爱心下的班级管理

班级是一个集体，教师和学生都是班级的成员。由于年龄、心理及经验的缺乏，学生的心智尚需要班主任及各科教师联合调整。要想有效地管理一个班集体，使每个学生的个性和优势得到彰显，缺点和劣势得到合理的纠正，将每个学生打造成班集体的榜样，不仅需要教师强有力的管理，更需要教师“爱”的点拨。教师在教学中要根据学生的特点和具体情况，不时地渗透爱心教育，多与学生沟通。“爱”的教育能引导学生不断地自我评价，自我改善，从而使学风、班风更健康。

“爱”首先需要平等、民主的师生关系。平等和民主是“爱心”教育的基础。只有在平等民主的师生关系的基础上，“爱心”的教育和指导才能起到最大的作用，才能发挥其最大的作用。师生及生生之间的友爱、尊重及民主的关系，能从根本上改善师生和生生的关系，有利于情感的增进和关系的和谐。只有师生和生生之间关系不断地自我完善，才能促进相互之间的合作，才能相互鼓励，才能促进教与学的更加和谐。学生和教师能自由地、大胆地进行沟通，教师才能了解学生存在的困难和不足，给予学生生活和学习最大的帮助，从而解决学生的困难，促进班集体的学风和班风健康地发展。

学生的教育和生活都需要教师“爱心”的滋养。教育的目的是增加学生的知识储备量，加强学生的学习综合能力，更重要的是培养高品质、高素质的人才。教师在教学过程中，不仅要传授新的知识，还要将自己的爱心渗透在教学内容中，潜移默化地规范学生的行为，纠正学生的不良思想，促进和鼓励学生良好品质的发展，促进学生的团结，加强班集体的团结意识。在生活中，教师要注意学生的行为细节，积极地纠正学生的不良行为，这样不仅提高了学生的素质，还使班集体更加和谐。

教师要以身作则，言传身教，关心爱护学生，做学生的表率。学生的心智发育不完善，但是学生的适应性很强，可塑性极强，教师要用无私奉献和高度负责的精神，根据学生的具体情况，做学生的朋友，给学生慈母般的关爱，搭起教师和学生之间的感情桥梁。赢得学生的肯定和信任，遇到问题，学生才能和教师自由地交流，敢于说出自己的观点和意见，教师才能有针对性地对学生进行指导和教育，才能使学生健康地发展。

管理班级，班主任光有热情是远远不够的，还需要班主任与各科教师的合作，需要教师之间的沟通，这样才能全面地了解学生的心理和精神状态，才能和各科教师共同完善学生的道德品质。同时，教师要组建一支团结合作的班干部队伍，注意教师和班干部之间、班干部和班干部之间的合作，深入了解班级的具体情况，严格要求班干部，定期召集班干部汇报工作，认识不足，共同提高工作水平和能力，创建积极向上的领导核心，从而打造良好的班集体。

爱心教育能够感动学生，打动学生，能够使学生在关爱中健康地成长，能够使学生的行为和道德品质更加规范，能为创建更加和谐健康的学风和班风提供良好的感情基础。因此，管理班集体，班主任和科任教师一定要充满爱心。

（作者单位 山东省招远市辛庄镇辛庄初级中学）