信息技术背景下英语视听说课程立体化教学的探索

摘要：视听说教学在其初期拥有成功的教学经验，随着随着信息技术的迅猛发展，视听说教学无论是在设备的配置与更新、教材的开发利用，还是在教学方法、教学技巧等方面都必要要有所改进和发展。本文在肯定视听说课程成功经验的同时，提出新时代背景下该课程的存在问题，并且对信息技术背景下英语视听说课程立体化教学进行了一些探索。

关键词：信息技术 视听说 立体化教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（b）-0175-01

视听说教学在我国始于20世纪80年代，从80年代末至90年代末这段时期，这门课的教学经验是成功的。具体体现在以下5个方面。

（1）视听说教学有利于激发学生的学习兴趣。音像结合的教学手段比任何一种教学媒体都能更加全面而真实地展示语言信息。它能充分调动学生的视觉和听觉等感官去积极捕捉并理解语言信息，从而极大地激发了他们的求知欲望和学习兴趣。

（2）视听说教学有利于增强学生的理解力和记忆力。录像通过声图并行，音像并茂，使学生同时接受到声音信息和图像信息，从而使他们有身临其境的感觉，促进他们对语言表层和内涵的深刻有细致的体会，最终达到加深理解力和增强记忆力的目的。

（3）视听说教学有利于集中学生的学习注意力。视听说教学通过录像向学生大脑中输入鲜明而完整的立体表象，由此而传递的各种信息清晰明了、形象生动，使学生在耳闻其声、目睹其形的同时，使他们的注意力达到高度集中，进而激发学生强烈的求知欲望。

（4）视听说教学有利于开展语境化教学。录像辅助的外语视听说课程在语境化教学方面具有其它课程所无法比拟的优势。毫无疑问，它为学生深刻理解、切实掌握、进而灵活运用目标语，创造了非常有利的语言环境，为提高外语教学的效果和质量奠定了基础。

（5）视听说教学有利于活跃课堂气氛促进语言实践。在以语境化教学和活跃的课堂气氛为鲜明特征的视听说课堂里，学生觉得有话可说，有话要说，从而真正实现了听与说和学与用的结合，有效地培养了学生在不同语境中正确、恰当并灵活地使用目标语进行交际的能力。

（6）视听说教学有利于培养学生的交叉文化意识。视听说教学不仅能亲耳听到人们在各种场合进行的言语交际，而且还能亲眼看到他们进行的各种具有某种文化特征的非言语交际以及各种不同的交际背景。这无疑对培养和增强学生的交叉文化意识起到了积极的作用，也为学生更加全面地掌握和灵活恰当地运用目标语提供了有利的环境。

综上所述，我们可以看出，采用视听教学无疑是外语强化培训的有效方法和途径之一，我们应该积极利用这一先进的媒体为外语教学服务。

视听说教学无论是在设备的配置与更新、教材的开发利用，还是在教学方法、教学技巧等方面都有了很大发展，但还是存在不少问题：（1）过度强调听力训练，弱化了其它技能的培养。（2）教材设计部分单一。（3）音像内容流于形式，缺乏深层的加工。

视听说教学在新的大环境下必须有革新才能适应时展的需要。

（1）进一步明确和强化教学内容。

①增强教学内容的针对性与适用性。

本课程的教学内容丰富，针对本科英语专业学生的特点，一是选取培养学生的听说基本技能的教学内容。二是选取以直观的视频材料激发学生学习兴趣进行实用性强的视听说能力的培养的教学内容。三是实践教学内容不仅体现在课堂实践教学，还重视校外实训教学，具有职业性的实训，在更真实的环境下培养了学生的实践能力，提高就业能力。

②合理组织与安排教学内容。

课堂和实验教学中，充分利用多媒体系统、语言实验室及教学辅助工具等教学条件和设施，严格按照教学大纲，条理清晰，重点突出以英语听说技能的培养。积极开展校内实践活动，学生通过这样一种“实践-学习-实践-提高”的过程，不仅可以更快、更深入地理解和掌握课程的内容，而且提高了自己的实践能力和独立解决实际问题的能力。

③以多种方式具体表现教学内容。

英语视听说教学内容表现形式主要通过视听、听说、视听说结合形式，课内外结合形式完成。视听形式是运用实物、挂图、幻灯、投影、录像、电影，以及网络视频等直观演示手段向学生传输信息，为学生的学习提供生动活泼的直观资料，对学生有直接刺激作用，激发学生对所学内容的兴趣。听说形式是通过音频呈现教学内容，进行听说训练。

（2）进一步革新教学手段和方法。

①设计与创新教学模式。

灵活设计教学内容，合理利用教材中的丰富交际材料，拓展教学内容，在实际的课堂设计中根据教学要求和目的及教材内容，增加内容新颖、形式活泼的英语视听材料。课内外结合教学，课上教学与课下学生自主相结合的方式，能有效地巩固课内知识，提供充分的锻炼学生英语听说能力的机会。新的教学模式在教学中把听说结合起来，借助现代化多媒体教学手段，实现视听说立体化教学，确立了学生在教学过程中的主体地位，使教学朝着多元化、主动式学习的方向发展。

②灵活运用多种教学方法。

本课程采用主体式多方位的教学方法，如提问法、情境模拟法、讨论法、辩论法、讲解法、听说法、行为主义语言教学法、沉默法、交际教学法等多种形式的方法尽量多给学生语言实践的机会。

③在信息技术背景下应用现代教学技术手段。

运用现代教学技术手段播放音视频材料，提供教学课件等。通过音视频教学内容的展现，学生能真实而立体地感受英语语境。充分利用各种现代教学设备在英语语言实验室进行课堂教学。英语自主学习中心让学生利用课余时间进行自主学习。这种模式由于恰当地利用了现代教育技术的功能，让学生充分的不受时间和空间的限制进行课外学习。利用现代教学技术手段，引入跨文化交际知识。从中了解英语国家的文化背景知识。还可利用电影、电视引导学生观察英语国家的社会文化，各阶层人们的衣食住行、行为举止习惯。