点燃热情, 启迪心灵

长期以来，小学英语教学单调、乏味，令人头疼。教与学脱节，听与说分离，阅读与写作不和，学生学得费力，且收效甚微。最根本的是教学与生活脱节，学生兴趣难易得到发展。研究发现，小学生好动、活泼，且注意力难以持久维持。所以教师要把小学课堂变成生动、有趣、知识饱满的艺术课堂，这对老师素养的要求很高，教师不仅要有扎实的英语教学素养，更要具有精湛的表演天分和多变的教学技能此来点燃学生学习的热情，去启迪小学生的美丽心灵。

一、吃透教材，研究学生

小学英语课本的特点是知识简单，如果教师单纯的领学生读读写写，很容易让学生感到疲倦乏味。所以，教师要在吃透教材的基础上，科学灵活、生动形象地传授知识，让学生轻松快乐的学习，学有所获，完成教学内容。为此，教师需要结合课本的特点，依据学生的特点，最大限度的让每一位学生爱上英语，陶醉其中，使学生的知识和能力得到双发展。

例如，苏教版牛津小学英语五年级英语上册 unit1：The first day at school这一课有两个重要句型Is there a…in the…?Yes,there is./No.there isn't （同时还有其复数）How many… are there..?（包括如何回答）还有几个重要单词。如果仅仅让学生读写很容易疲惫，失去兴趣。如果在教学中结合学生自己的情况，组织学生分角色读课文，并根据学生也是刚刚开学的实际情况，学校的变化情况。灵活多篇的表达，用教材的瓶装学生自己的酒。学生的热情就会点燃，学习效率自然提高，能力也能增强。

二、打破常规，创设情境

小学生最感兴趣的是具体的生动的突出的变化的东西和内容，所以我们在教学手段上就应该多花功夫，使课本教学生动活泼，教学环境变化多样，保持学生持久注意力。情境教学是个动态的教学过程，因为他的形象生动新奇有趣，能够提高学生的学习热情，我们应该创设适合学生心理特点和知识积累的情境。

例如，苏教版牛津英语四年级下册――unit3 What's your job?“What's your・・・My・・・”这些句式，我们就可以在教授这些句型时，让学生进行对话，这样，既巩固了课文，又活跃了气氛，然后我们进行知识迁移，用学生自己的姓名，进行对话，并且还可以进行拓展“what do you like ・・・・”“I like ・・・”我喜欢什么呢，这时我们就可以引导学生回忆以前所学的单词，学生对以往的知识进行回顾，又学会了新的内容，并且热情高涨，一堂生动、有趣、知识饱满的课堂结束了。

三、合作游戏 激发热情

我们知道游戏是小孩最喜欢的一种合作活动方式，游戏教学，能把课堂生活融为一体，把学习和练习融为一体，把知识和快乐融为一体，激发学生学习的热情。不仅把知识巩固下来，不留痕迹的融入游戏，还能让学生感受到现实生活与书本知识密切联系，培养学生观察生活的能力，学以致用；既激发了学习兴趣，又提高了语言能力，是一种很有效的教学模式。

例如，学习苏教版牛津英语一年级英语词汇汇总数字这一块的单词 “ one two three・・・”我们可以拿来一根长绳，让两个学生抡绳子，一个学生跳绳子，其他学生数数，数着数着他们就发现所学的几个数字单词根本不够用，老师开始补充，写在黑板上，并教给他们读，这样他们学着玩着，模仿着，蹦蹦跳跳快快乐乐的学习了很多数字单词。学生的学习热情就会被点燃，兴趣高涨，效果明显。

四、借助实物，突出感性

小学生的思维还是以感性思维为主，学习的内容都很贴近生活，借助实物教具，可以点燃学习的热情，根据目标内容，组织他们积极参与教学过程，在学习中使用语言，获得乐趣。

例如，学习牛津小学英语一年级英语上册 unit5：Fruit 这一课，上课前，教师可以先拿一些水果，学生一看就很有兴趣，教师就可以马上问学生见到这些水果的想法，他们回答“want to eat.”教师就接着问他们能用所学英语说出这些水果的名字，就可以分到一个水果，学生回答这个问题“what color is it”学生会迷惑的看着老师，教师点拨，这是什么颜色。很快学会了“apple、orange、banana、peach・・・・”并且一部分学生还能够用英语说出他们的颜色，教师用掌声鼓励他们，许多学生分享到他们喜欢的水果，一堂完美的课堂教学落幕了。

五、动画教学，迎合兴趣

小学生喜欢看动画片，看动画时他们会全身心的投入进去，不断的进行模仿，创造，收获特别大。所以，如果每周教师抽出一节进行动画教学，学生将会极大的拓展自己的知识空间，提高自己的交际能力。

例如，学习苏教版牛津英语五年级下册unit6 A PE lesson这一课，就可以借助动画影视教学。《跳跳游戏》这个动画，在片中，几个动物蹦蹦跳跳就很能吸引学生，他们在自觉不自觉的状态下看着，听着，说着，跳着，轻轻松松的达到掌握和运用语言的目标，轻轻松松的提高能力。看完后，教师就组织学生表演“walk、jump、run ”，学生表演着，互相帮扶者，互相配合着，点燃了学习的热情，学到了知识，也就培养了他们的交际能力，增强了他们的交际能力。

总之，依据学生的年龄阶段，结合学生的心理特点，以丰富夺多样的形式点燃学生的学习热情，提高兴趣。努力创作轻松愉悦的教学氛围，以学生容易接受的形式，把知识的种子在学生心田遍洒下去，用灵活多变的方式去用心浇灌，小学生的美好心灵之花，定能在老师的辛勤培育之下开得更鲜更艳。