课堂教学活动实效性的探讨

提高课堂教学的实效性是学校教育一个永恒而又质朴的主题。在新课程改革实验的今天，我们不难看到：学生动手操作多了，相互交流多了，表现展示多了，课堂上时常是一幅忙碌热闹的景象。仔细琢磨我们的课堂，总感觉在“参与”和“活动”的背后，流露出了浮躁、形式化的倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活……这些问题的暴露，使我们一直在思考：怎样的课堂才具有实效性？才能真正发挥学生的自主意识和探究欲望？

一、理解教材是提高课堂教学实效的基础

教材是教学专家和优秀教师们的智慧结晶，它总体上遵循了数学知识本身的特点和学生的认知规律，较好地展现了数学知识的发生、发展顺序，呈现了数学知识应有的逻辑顺序。教材又是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据，为了提高课堂教学的实效性，教师必须首先研究和分析、理解和掌握教材。教师只有在认真研读、领悟编者意图、吃透教材的前提下，才能运用得好；只有把教材的精神内化为自己的思想，上课才能得心应手。最近，在听了几位教师执教“小明的一天”后，笔者有了更深的感触。

本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材。第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感。第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的兴趣，又让学生体会到时间对他们的重要性，感受到生活中处处有数学。

下面是其中的一个教学片段：

师：(出示课本中的情境图)仔细观察，小明在什么时间做什么事?谁愿意选择其中的一幅图说说。

生1：我知道小明12时在吃饭。

生2：我知道小明4时半在踢球……（学生把6幅图说完）

师：介绍得真清楚。现在我们把6个钟面请出来，一起来认识它们。

……

以上教学过程，教师始终没有涉及这个内容的第三个特点，整个素材在教师的设计中就形同虚设。既然教材是借助“情景图”来理解并以连环画的形式展现出来的，教师应该有计划、有目的地培养学生观察的主动性，使学生学会细心地发现图中哪些是与学习相关的，并能够用自己的语言来描述观察的结果。

二、研究学生是提高课堂教学实效的前提

新课程环境下有效课堂教学的主体是学生，学生的真实状态是决定一切课堂教学活动的出发点。每一个学生都是鲜活的个体，有其特殊的年龄特征和复杂的心理需求。教师只有全面了解全体学生，掌握和分析学生的需求，才能做到有的放矢；只有充分地了解学生，才能作出适合学生发展的课堂教学设计；只有课前备好学生，才能更好地引导和组织学生进行有效的课堂教学活动。换句话说，只有心中有学生，站在学生的角度看问题，找准学生的兴奋点，才能根据学生的具体情况采取有效的教学方式，提高课堂教学的实效性。

三、转变教学方式是提高课堂教学实效的关键

建构主义教学论认为：学生的知识建构不是教师传授与输出的结果，而是通过亲历，通过与学习环境间的交互作用来实现的。实践证明：教学方式的转变，解决了尊重差异、面向全体、发展一切的问题。实现了以学生为主体，以探究为主线，让学生在愉悦的氛围中，感知、理解、创造数学，使学生学得轻松，教师教得愉快。因此，不断改进教学方法，充分发挥学生自主意识，使学生逐步学会用自己的双手摘取知识之果，是提高课堂教学实效的关键。

以往在处理“三角形的认识”——三角形的分类时，一开始笔者先让学生观察几个三角形，然后直接给出三个三角形的定义，接着叫学生齐声朗诵这三个定义，这些内容朗朗上口，不用三分钟全班学生似乎都“懂”了。然后再练习，很顺利就把知识内容教完了。但是，有学生在学习之余小声地嘀咕：为什么要这样分类？他们的区别是什么？

数学概念是“生活的具象”，又是具体形象事物的抽象与“升华”。四年级学生已经具备了一定的统计能力，并且能对所收集的信息进行加工、做出判断、归纳出结论。笔者实施了第二种截然不同的教学方式：先给学生准备十几个不同形状的三角形卡片，发给不同的小组。然后让各小组通过讨论、合作把这些图形分类，再说说这样分的理由。在统一了分类的方法之后，让学生给每一类图形起一个名字，最后让学生说说三类三角形的异同，形成概念。不做任何提示让学生分类，学生很可能会找不到方向，这时，笔者恰到好处地给了他们一点提示：“大家为什么不看看它们的角呢？”接着发给学生一份表格，让他们把各个三角形中各种角的个数标出来，并把结果填在表格中。结合表格，思考以下几个问题：

1．一个三角形中最多有几个锐角？最少有几个？

2．一个三角形中最多有几个直角？

3．一个三角形中最多有几个钝角？

这样,让学生自主发现,让他们变为学习的主人，学生能很好地结合课本把自己的成果表述出来。

总之，从学生的认知心理和情感体验出发去研究教材、研究教师的教，尊重学生的学，尊重学生的发现，尊重学生智慧的火花，才能让学生在属于自己的舞台上真正地展示自我，张扬个性。

（责编　黄　晓）