新时期班主任需要处理好四种关系

班级是一个小集体、小社会，班级工作牵涉方方面面，大的方面有社会、学校环境，小的方面有学生、老师、家长。要想把班级工作做得好，就要把这方方面面的关系协调好。就个人方面而言，我深刻体会到要想做一个好的班主任，管理好班级，需要处理好以下四种关系。

一、处理好与学生之间的关系

（1）了解学生。世上没有两片相同的叶子，孩子的性格也是千差万别，班主任不光要了解学生的成绩，更要了解学生的性格爱好、家庭情况等，只有真正了解学生，才可能走进学生内心，才能在工作中有的放矢、因材施教。

（2）尊重学生。尊重是相互的，只有班主任学会尊重学生，学生才可能会尊重班主任，只有尊重并且平等对待每一个学生，发扬“以人为本”的价值理念才能使学生的学习潜能和智力得到充分发展。所以，班主任应该以朋友的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，让学生在轻松愉快的情境中成长。

（3）信任学生。信任是对学生人格的尊重，信任是对学生能力的认可，信任可以促使误入歧途的人重新发现自身的价值后幡然悔悟、弃旧图新、痛改前非。在学生纯真的心田播种信任，必将生长出充满生机的无限葱郁。

（4）热爱学生。我国著名教育家夏D尊先生有一段名言：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”这是古今中外教育实践的一致性结论。班主任，应当是爱的使者。班主任的一句话、一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。

二、处理好与科任老师之间的关系

（1）多沟通，育思想。就一个班而言，班主任是班级管理的主角，接触本班学生多，对学生的情况了解比较全面，因此每个学期初都要找机会与本班科任教师沟通交流。

内容包括：全班学生的思想品德与组织纪律状况、全班学生学习成绩排队（或摸底排队）、班干部成员与工作能力、班主任的工作设想与本学期工作计划等，让科任教师对全班面貌有个底，同时征求科任教师对本班工作的意见，育思想。只有这样，一个班才可能成为真正的优秀班集体。

（2）帮助科任老师树立威信。威信是种力量，班主任要有意识地树立科任老师的威信。班主任要经常向学生介绍科任老师的长处，使学生对老师产生亲近感和敬佩感。教师之间有分歧，班主任要妥善处理，一定不能影学生。学生与科任老师之间有矛盾，班主任也要及时调解。班主任与学生和科任老师沟通，共同商量解决矛盾，才能让班级和谐发展。

三、处理好与家长之间的关系

（1）班主任要尊重家长，打好与家长沟通的基础。尊重学生家长是班主任与家长取得有效沟通的首要条件，尊重家长，让家长在心理上感觉与教师地位的平等，就为沟通打下了良好的基础。

（2）与家长交流，要懂得倾听。不能以“教育权威”自居，一味讲述自己认为的大道理。这种交流只是片面的交流，不利于教师掌握更多的信息，这时教师只有懂得倾听，才能发现更多，才能更加全面地分析问题、解决问题。

（3）指导家长适当的家教方法与技巧。很多家长虽然也很想配合班主任做好孩子的教育工作，但要么因为方法简单粗暴，要么因为方法随心所欲，孩子的教育结果不尽如人意甚至弄巧成拙。而作为懂得一定教育规律和教育理念的班主任，这个时候就应该适当地指导家长一定的教育方法和技巧，使得家长对孩子的教育能事半功倍。

四、处理好与学校之间的关系

学校各项方针政策、活动要通过班主任加以落实。班主任在学校和学生之间起着上传下达的纽带作用，学校为全面贯彻党的教育方针，尤其是为全面提高学生科学文化素质及生活、交往能力，针对学生的实际情况，组织学生参与各科学习活动，课余时间参加体育比赛和社会实践等活动。班主任就必须密切配合，不能因为班级和某种原因而抱应付态度。一名班主任一定要顾全大局，不能仅限于班级的小圈子，要从整体出发，做好工作；还要及时做到下情上达，将学生的想法和要求提供给学校，做好学校领导的参谋作用，为学校的各项工作献计献策，真正起到上传下达的纽带作用。

总之，班主任是一个班级的建设者、组织者和引导者，要带好一个班，就要处理好与班级相关的各种关系，只有这样才能给自己创造出和谐的工作环境，使自己的班主任工作游刃有余、如鱼得水。

（作者单位：新疆维吾尔族自治区阿合奇县华能・托河小学）