如何构建新课程改革下的高中思想政治课堂

摘 要：新一轮基础教育课程改革，是一次从教育理念到教学实践全方面的改革，它使教师的教育思想、教学行为、教学手段等方面都受到了冲击。因此，在新课程改革下，广大教师要更新教育教学观念，采用多样化的教学方式，深入挖掘思想政治教材中的价值，同时，采用多样化的评价模式，帮助学生重拾学习信心，进而为高效政治课堂的实现打下坚实的基础。

关键词：高中思想政治；转变观念；教学方法；评价模式

高中思想政治课是一门以马克思主义基本观点教育为核心价值，以提高学生思想认识、社会认识和参与现代社会生活能力为基础内容，以培育公民思想政治素养为培养目的的课程。但是，以往单一的教学模式却没有真正发挥出政治教学的价值，再加上思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多时候该课程给我们的感觉就是枯燥，导致我们的课堂根本看不到学习的乐趣。

一、转变教学理念

转变教学理念是构建高效课堂的前提，所以，在新课程改革下，教师要转变教学观念，要认真贯彻落实新的教学方法，以为高效思想政治课堂的实现做好铺垫。

1.教师角色的转化

在新课程改革下，教师的角色也发生了转变，课堂不再是“以师为本”，教师也不再是高高地站在讲台上。而且教师角色的转变也是确保新课程基本理念在政治课堂贯彻实施的基础和保障。因为只有教师角色发生转变之后，才能真正将学生推向课堂的主体地位，才能让学生真正成为课堂的主人。

2.教学方法的转变

传统思想政治课堂中我们的政治课堂基本上呈现的都是“说教式”“一言堂”“填鸭式”的教学模式，在这样的教学过程中学生一直处于被动的学习状态，缺乏主动意识和探究能力。因此，随着新课程改革的深入实施，教师要采用灵活的教学模式，激发学生的学习兴趣，从而确保思想政治课堂价值的有效展示。

二、采用多样化的教学方法

有效的教学过程是高效课堂实现的中心环节，而教学方法选择是否恰当则是影响有效教学过程实现的重要因素。因此，在新课程改革下，教师要立足于思想政治教材，采用恰当的教学方式来调动学生的学习积极性，使学生在教师营造的和谐氛围中找到学习的乐趣。下面以生活情境的创设以及讨论式教学法的应用为例进行简单介绍，以期能够促使学生获得更好的发展。

例如，在教学“多变的价格”时，我采取的是生活情境创设的方法，首先，我引导学生思考了生活中的一些情境，如，①市场上不同时间点蔬菜的价格不一样；②同一种西瓜刚上市的时候价格比较贵，每斤卖到几元，在大量上市之后，每斤则卖几毛；③从根本上讲商品的价格水平取决于什么因素？在引导学生思考这三个问题之后，我又借助多媒体向学生展示了《大宅门》中“七爷与两位掌柜去药材市场买黄连”的片段，进而使学生在直观的展示中轻松地理解供求对价格产生的影响。而且通过这样的教学活动，学生不仅看到了政治与我们实际生活之间的联系，也对提高学生的应用意识起到了非常重要的作用，最终，在调动学生学习兴趣的同时，也使课堂效率得到大幅度提高。

又如，在教学“多彩的消费”时，为了调动学生的学习积极性，也为了让学生逐渐成为课堂的主人，在授课的时候，我让学生对“怎样做一个理智的消费者”进行了讨论，这不仅能够帮助学生理解本节课的重点内容，而且对学生日后的行为也起着指导作用。

再如，在教学“经济全球化与对外开放”时，为了加深学生对加入世界贸易组织的印象，也为了充分发挥学生的主动性，在授课的时候，我引导学生对“我国加入世界贸易组织的积极影响”进行相互讨论，以期能够让学生在积极的思考讨论中对加入世贸组织有一个正确的认识。同时，也为高效课堂的实现打下坚实的

基础。

教无定法，贵在得法，新课程改革下的思想政治课堂应该从教材实际情况出发，采用恰当的教学方法，进而在充分发挥思想政治课堂价值的同时，也促使学生能够获得更大的发展空间。

三、构建多元化评价模式

课堂教学评价是教学的重要组成部分，是调动学生的学习积极性、树立学习信心的关键环节。然而，在传统的教学模式下，我们的评价模式基本上呈现的是终结性评价模式，教师的评价标准仅是依据学生学习成绩的高低，导致评价的价值根本得不到体现。因此，在素质教育下，教师要将终结性评价模式转变成形成性评价模式，要从学生的学习过程、学习结果、学习特点以及学生自身的优缺点出发，进而建立一个多元化的评价体系，同时也使学生在教师多元化的评价中能够正确地认识自己，从而让学生以积极的心态走进思想政治课堂。

总之，新课程改革下的思想政治课堂应该是全新的课堂，教师应将课程改革基本理念贯彻到课堂改革的每个环节，以确保高效课堂的顺利实现。

参考文献：

[1]白杨帆.浅谈新课程改革下的高中思想政治教学[J].中学教学参考，2012（12）.

[2]林庆春.新课程背景下的高中思想政治课堂教学改革与评价改革探析[J].福建教育学院学报，2008（05）.

（作者单位 陕西省定边县第四中学）