小学语文阅读能力培养的有效策略探析

摘 要：小学语文作为基础性教育的一个必修科目，承担了培养学生语言能力的重任。而阅读能力的培养作为语文整个教学体系中的一个重要构成部分，不仅是一种教学形式，更是一种教育思想。新课改对小学语文阅读教学提出了更高的要求与挑战，成为学生必须掌握的一门技能，因此，培养学生的语文阅读能力不容忽视。

关键词：小学语文；阅读能力；研究

阅读能力是人们认识、理解书面语言的一种能力，是社会生活中不可缺少的能力之一。小学阶段作为学生语言学习的基础性启蒙时期，语文教师必须重视对学生阅读能力的训练与培养，帮助其树立良好的阅读习惯，养成自主阅读与思考的能力，从而培养其良好的语感，不断提升语文综合能力与素养，最终实现小学语文教育的和谐、健康发展。

一、小学语文阅读能力培养的意义

在当前的小学语文阅读教学中，学生普遍存在阅读能力与效果较差的情况，学生语感不强，难以理解作品，未能真正领会文章的情感，这些都不利于学生的语文学习与发展。因此，在新课程标准改革不断深化的背景下，小学语文教师必须调整、优化阅读教学的理念与方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，为深层次的语文学习奠定良好的基础与前提。

每一种语言都其特性，并存在组织结构、构词方式、习惯用法等规律。而小学语文教学中培养学生的阅读能力，能够加深其对所学文字、词汇等基础知识的理解与掌握，并在认知文字的基础上依据原有知识实现对文本内容的概括、分析、比较与判断等，从而在拓展思维空间的同时，把握词句含义，领悟文章的内容与中心思想，不断提升学生的阅读能力与综合素质。

二、小学语文阅读能力培养的应用策略

1.善于激发小学生的阅读兴趣

小学生的年龄较小，注意力不易集中。所以，兴趣成为其行为产生的源动力。小学语文教师应重视教学方法的灵活应用，善于激发学生的阅读兴趣与热情，积极为其创造阅读的条件与空间，促使其更加主动地进行阅读与思考，奠定语文学习的良好基础。

例如：在《长城》的阅读教学中，教师就可以借助多媒体等现代信息技术，播放关于长城的图片或相关视频资料，同时可以给学生讲述一些关于长城的一些经典故事或历史，将教学内容更加直观、形象、生动地展现给学生，对其进行各种感官刺激，激发其学习兴趣，促使学生更加积极、主动地参与到文章的阅读教学之中。“不到长城非好汉”，作为世界七大奇迹之一，长城是中外驰名的建筑之一。而多媒体等现代信息技术也为学校教育提供了更多的便利，将其合理地引入课堂，符合小学生的年龄、接受方式等特点。在充分调动学生学习兴趣与热情的同时，也会让学生更加神采飞扬地参与到《长城》这篇课文的阅读中，从而体会长城的雄伟与壮观，感叹劳动者的智慧，并激发其民族自豪感。

2.重视语文词句等基础练习

句子由文字和词语构成，句子连接成为段落，段落又组成了一篇完整的文章。所以，词句是语文教学最基本的内容。因此，小学语文教师在阅读教学过程中，应重视学生对词句的基础练习，引导其掌握句子的构成方式和表达效果，从而准确地表达文章思想与情感。

教师可在实际教学带领学生有效阅读课文，标注文章的重点词语、语句，从而帮助学生更好地进行阅读，更为深入地掌握文章内容与主旨，培养其语文阅读能力与理解能力。

3.有效创设问题情境，调动学生的阅读热情

小学语文教师应灵活应用丰富多彩的教学方法与手段，善于创设课堂情境，引导学生主动融入情境氛围中，调动其参与阅读和探究的积极性与热情，从而提升阅读教学效果，提升并培养学生的阅读能力。

例如：在《北大荒的秋天》这篇课文的课堂阅读教学中，为了让学生更加积极地参与作品阅读，并主动思考、分析、探索，教师就可以先用多媒体播放一些秋天的场景，引导学生描写秋天。在学生脑海中有了一定对秋天的印象之后，教师逐步提出问题：北大荒的秋天是怎样的？与你所熟悉的秋天有何不同？课文又是从哪几方面描写北大荒优美的景色的？课文第三段将“小河”比作“一条透明的蓝绸子”的原因是什么？

引导学生带着问题去阅读课文，在边阅读边分析的过程中，产生强烈的好奇心，探索问题的答案，从而解答问题，深化对文章的理解与感悟。

综上所述，阅读教学是小学语文教学中不可缺少的组成部

分，是Z文教育整体的关键组成部分，在一定程度上直接关系着学生的语言技能与水平。因此，小学语文教师必须灵活应用教学方法，善于激发学生的阅读兴趣与热情，为其营造良好的阅读环境与氛围，促使其积极、主动地提升阅读能力与综合素质。

参考文献：

[1]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013（35）.

[2]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（7）：203.

作者简介：汤国锋，男，1959年出生，籍贯：吉林榆树市，现任教于榆树市大岭镇中心小学，学历：专科，研究方向：小学语文教学。