云南省独立学院公共体育课程改革研究

摘要：本文通过文献资料法、数理统计法和逻辑分析法，对云南省7所独立学院的公共体育课教学情况进行调查研究。结果表明：目前云南省独立学院公共体育教学存在不同程度教学条件落后，教学管理不够完善、教学内容单一等问题。通过分析云南省独立学院体育课程的现状，为独立学院大学体育课程改革与发展提出新的思路，使独立学院大学体育向现代化、科学化方向发展具有深远的理论和现实意义。

关键词：独立学院 大学体育课程 以人为本

独立学院是中国高等教育改革中产生的一种新型教育模式，是我国高等教育的重要组成部分，其最大特点是办学经费按民营机制自给自足，不靠政府财政性投入。大学体育课程的开展基本都是沿袭着云南省普通高等院校的教学模式，因此云南省独立学院大学体育课程改革应该在吸取公办普通高等学校改革的优秀经验基础上，结合自身具备的特点、优势探索出适合学校发展，又能体现学校特色的大学体育课程。

一、云南省独立学院公共体育教学现状分析

1.体育教学场地、设施及学生活动场所的基本情况

云南省独立学院建校初期，由于经费投入不足体育教学场地有限、体育设施不齐全、体育师资不够教学规模小，有些学校甚至无法正常开设体育课，体育成绩只能用出早操来评定。随着独立学院自身的发展，规模的扩大，经过近10年的发展目前云南省几所独立学院已经拥有相对完善的软件以及硬件设施。但随着近年高校的扩招，学生规模逐年增长，体育场地、器材级学生活动场地仍然是出于紧缺的情况。

2.体育师资队伍结构状况

目前云南省独立学院体育师资队伍主要是以专职与外聘并存自成体系的师资队伍，自有的专职体育教师学历要求以硕士生为主，个别本科生必需是专业非常优秀的运动员。在职称方面讲师、副教授数量很少，教授更是屈指可数，主要都是以助教居多，从整个师资职称结构来看是极不合理的，高级职称基本上都是校外聘请或兼职的教师。相应的导致云南省独立学院体育教师科研能力非常薄弱，没有学科带头人，没有相应的激励政策促使和指导年轻教师搞科研，偶尔发表一些体育类的文章质量都一般，大部分只能在省级或国际级刊物上发表。

3.公共体育教学状况

目前云南省独立学院基本能够按照国家对学校体育工作条例的规定，对学生进行体育教学，正常开设体育课，但在教学情况与教学质量上各学校间有所差异。学校体育课只对大一、大二学生开设必修课，体育教学主要以实践课为主没有理论课，少部分学校开设选修课，甚至有部分学校体育课只开一年或一年半。为节约成本体育班人数偏多，很难满足学生对体育的多样性需求，很难保证教学质量。

4.学生对体育课的态度

独立学院的学生起点各不相同，层次参差不齐。独立学院的学生与普通学院的学生性格特点有所不同，独立学院学生综合素质较高，文化基础素质较差；个性张扬，但又信心不足这些特征与普通高校学生有较大差异。当然，影响学生体育课兴趣的原因很多，体育教师缺乏、体育经费不足、体育场地设施不够、体育教师专业水平及自身运动能力低、教学组织形式单一、学校领导不够重视等。

二、云南省独立学院体育课程改革中需要解决的主要问题

独立学院办学主要是挂靠母校，其学科建设自然是以母体学校的特色专业为主，师资力量及设施设备可以共享的特殊性，导致独立学院的体育教学出现了走老路，体育教学没有创新及特色，独立学院的学生头脑灵活，喜欢尝试和接受新事物。要想吸引独立学院的学生走进体育课堂，必须结合云南省独立学院自身的特点，在体育课程改革与发展的基础上，借鉴普通高校体育课程改革的成功经验，提出合理有效的云南省独立学院的体育教学发展模式。

1.发展有特色的体育课

云南省独立学院培养的是实用型的高素质综合性人才，通过体育教学手段不仅可以提高学生的身体素质，增强了学生的心理素质和社会适应能力。独立学院的办学宗旨是特色办学，因此云南省独立学院的体育教学也应该有自己的特色和风格，侧重独立学院的专业特点。实行全校性选课制度打破原有系别、班级建制，根据学生的爱好和需要重新组合进行教学，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的体育锻炼需要。在教学过程中注重理论与实际相结合，以学生为主体，教师引导构建育人为本的立体教育。多开设一些社会上比较流行，开展的比较好、学生比较喜欢的项目如：高尔夫、羽毛球、街舞、网球、瑜伽、体育舞蹈、轮滑、保龄球等。

2.加大体育经费的投入

学校的体育发展必需拥有相对完善的体育场地设施，学生的课余活动必须有充足的活动场地，体育经费投入是保障体育教学和学生开展课余活动的基本要素。目前云南省独立学院学校占地面积少，体育场地设施不能满足学生的锻炼需求，出现器材设施不够用的情况，据调查有多所学校学生活动场地生均面积严重不足，不能达到教育部评估的指标。所以云南省独立学院不能满足于现状，作为学校的投资方应还加大投入，科学系统的整合现有资源，在充分利用现有场地器材的同时，加快体育场地设施的建设、改造，以满足学生的锻炼需求，同时也能达到教育部的评估要求。

3.提高师资队伍水平和福利待遇

云南省独立学院在有限的条件下，对招聘的专职体育教师要求是一专多能和具备较高的科研能力及外语水平。随着体育教学改革深入，要求独立学院体育教师应该有自己突出的专项业务能力，还需要掌握其他基本的体育教学项目，能到达教什么会什么的水平。但是这需要一个不断提升的过程，学校要努力为体育教师提供学习条件和相关优惠政策，让年轻体育教师有机会去进修，学习不断完善自身的业务水平。体育教师在学校地位不如其他专业课教师，在课时等方面与其他专业课有所不同，据调查目前云南省独立学院体育教师没有基本的服装费，这个问题亟待解决，学院应切实保障体育教师正当合理的福利待遇，使体育教师一个收入较高而又稳定的阶层，是体育教师也成为令人羡慕的职业。

三、结论与建议

云南省独立学院体育课程应充分体现“以学生为本，健康第一”、终身体育、素质教育、实用体育、快乐体育和阳光体育的指导思想；根据各自学校的特点，围绕独立学院的人才培养目标，培养高素质、应用型人才进行。从独立学院特点、学生特点、师资特点、专业设置等方面出发，总结和吸取普通高等院校多年来的体育教学改革经验，利用独立学院与公立普通院校不同的特点，利用好社会资源开设与独立学院学科发展为特色的体育课程，实现独立学院体育课程改革的过程应合理过渡，规范管理，学校必须提高对学校体育的认识，加大对体育的投入，加强师资队伍的建设和管理，在体育教师、学校与社会的共同努力下使学校体育的功能最大限度的发挥。

参考文献：

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[3] 靖桥，和振东. 独立学院体育课程教学改革发展模式研究[J].石家庄学院学报. 2010（06）

[4] 陈华.福建省独立学院体育教学现状与发展对策[J]. 体育科学研究.2011（03）

作者简介：

廖永祥（1981-），昆明理工大学津桥学院，讲师，硕士，研究方向：体育教育训练学。

杨红卫（1981-），云南省临沧市永德县明朗中学，中教二级，本科，研究方向：体育教育。

（作者单位：1.昆明理工大学津桥学院，云南 昆明 650106 ；2.云南省临沧市永德县明朗中学，云南 临沧 677614 ）