利用生活优化小学数学教学

摘要：教学要结合学生生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟、学习、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和作用，从而达到主动解决生活中的实际问题。

关键词：生活化；优化；数学教学中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0202-01数学是一门工具学科，与我们的现实生活有着十分密切的联系。小学数学新课程标准明确提出："数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，让学生在生动具体的情景中学习数学。""学生要用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。"生活中处处有数学，我们要重视学生的生活体验，把抽象的数学知识与生活相联系，让生活走进我们的课堂，使枯燥无味的数学课堂充满生活的乐趣。因此在具体的教学实践中，我们要加强数学知识与丰富多彩的生活的联系，注重从生活中引出数学问题，并让学生学会用所学的数学知识来解决生活问题，从而使学生真切地感受到数学知识来源于生活，同时又服务于我们的生活。

1.创设愉悦情境，激发学生兴趣

在小学数学教育中，学生兴趣是最重要的一点。教师在每堂课中都要根据小学生的特点，设法把枯燥的数字、符号以及抽象的概念变成形象的、愉悦性的教材。在课程开始的时候为学生创设最佳教学情境，能大大地激发其兴趣，启动其思维。为此，我们要求教师利用听音乐、猜谜语、做游戏和讲故事等方法，创设学习情境。如在教学"循环小数"时，教师可以从一个故事开始，从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚在讲故事，讲的是什么？从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚在讲故事，讲的是什么？……这样就能让学生发现其中的规律并接着故事找到兴趣，积极投入到学习中，激发了学生对探索知识的欲望。

2.创设激疑情境，激发学生求知欲望

教师在指导学生学习过程中，要善于创设和谐的情境，帮助学生保持兴奋和求知进取的状态，诱发学生兴趣的同时提高学生学习积极性，以最佳的心理状态投入到探索新知识的学习中。如在教学"年、月、日"的概念时，我们老师可以设计一个情境为"有个小朋友已经10岁了，才刚刚过了5个生日，你们知道为什么吗？如果不知道，那么你们今天学了'年、月、日'这一节，你们就明白了。"这时候，学生都会很好奇，为什么自己过一岁就一个生日而小朋友长了10岁才过了5个生日？事情与他们理解的有点出入，于是这个故事就引起了学生的注意力和强烈的求知欲望，学生就会主动得想了解信息弄清楚究竟是怎么回事，内心产生了一种自觉学习的积极动机，你们教师在教学中的目的也就达到了。

3.教学过程突出交互主体性，实现对话、交流和互动

新课程必须弱化教材的权威性，弱化教师的中心言说者地位，追求一种主体间的平等对话，让教师真正成为"平等中的首席"。教学中要为学生留有足够的探索和交流的空间，充分让学生运用自主、合作、探究的方式经历知识的形成过程，探索和理解有关内容。可以设置具有挑战性的问题情境，激发学生思考。通过"与同学交流你的想法"等语言鼓励学生进行交流，使学生经历多种角度认识问题、多种形式表现问题、多种策略思考问题的活动，以发展创新意识，强化生活实践能力。

如在轴对称图形的教学中，可以让学生自己去发现生活中的对称现象，并研究其内在的作用。课堂不再是单纯的知识讲授场所，成为思想、观点交流、碰撞的舞台。在师生、生生之间对话、交流、互动中，学生们明白了解了许多生活中的科学道理，如飞机、轮船的对称能使飞机、轮船在航行中保持平衡；建筑上的对称多半是为了美观，但有时也考虑到使用上的方便和受力平衡。许多学生还尝试着运用对称解决一些有趣的生活问题，将自己的视野转向广阔的生活世界，这正是我们数学教学所应追求的目标。

4.用数学知识解决生活问题，让学生在"用"中增长知识、形成能力

数学课程标准明确提出：要让学生学习有用的数学，也就是说要将教学与生活相联系，达到学以致用的目的。正如教育家陶行知所说："行是知之始，知是行之成。"学生进行数学学习的最终目标就是让学生掌握数学知识、思想与方法，运用所学知识来解决现实生活中的问题，培养学生的探索能力与运用能力。学生进行学习的目的不是单纯地掌握书本上的知识，而是能让所学的知识为我们的生活、学习与工作服务，因此在教学中我们要既要注重从生活中引出数学问题，又要引导学生利用所学到的数学知识来解决生活中存在的问题，以有效提高学生的运用能力，培养学生的创新能力与创造性思维，使学生学到鲜活的知识。这对教师提出了更高的要求，要做生活的有心人，为学生创造在生活中运用所学知识的机会，使学生充分体会到"数学是生活的组成部分，生活离不开数学"。如在学完"认识人民币"这节内容以后，让学生陪家里人去买东西，帮助家里人算下购物时应付多少钱，需找回多少钱。在学习了百分数后，让学生统计家中每月水费、电费、生活费、教育费等方面的开销，计算出各项支出所占总开销的百分之几，连续统计几个月后，看哪些开销是合理的，哪些是不合理的，帮助爸爸妈妈制订下个月生活基本开销所占的比重，以达到合理消费。这样的教学，与学生的生活相贴近，使学生将所学到的数学知识充分运用到了生活实践中，让学生学会了用数学知识来解决生活问题，为我们的生活服务，使学生对数学与生活的密切联系有一深一层的认识，同时提高了学生应用数学知识解决实际问题的能力。此外我们还要鼓励学生自己寻找用数学知识知识解决问题的机会，亲身实践，然后在班里进行交流。

总之，教学只有贴近生活、注重生活，创新才能得以实现，生活才能得以新发展。生活永远是数学的出发点和归宿，离开了生活，创新就没有了生命，学习便失去了本应有的乐趣与生趣。