合理地把英语教学开放化

我是一名小学英语教师，我们都知道英语课程是开放的，所以我认为英语教学也应该是一种开放式的教学，英语课教学应该是开放而有创新活力的，应尽可能满足不同学校、不同学生的需求，并能够根据学生的需要不断自我调节。因此，我们的英语教学也应该随着社会的开放而开放。

一、英语教学开放的观念

首先，课堂环境的整洁、优美是形成良好课堂气氛不可忽视的前提条件之一。教师根据学校的条件状况，把教室布置成激励人上进，使人愉快，并有浓郁学习氛围的环境，为教学活动顺利进行创造了良好的条件。

其次，教师要真情对待学生、爱护学生，还要了解学生，将自己的工作热情，体现在爱生的每个细节上，赢得学生的信赖，学生才敢质疑问难，直抒己见，积极配合与进取。教师还要懂得教学规律，熟悉学生的心理特点，讲究科学的教学方法。

二、英语教学开放的过程

通常我们在一节课中都是由老师滔滔不绝地讲授，而学生只是一副“抬头、挺胸、收腹”的坐姿，他们成了课堂的主要聆听者和记录者，那是机械被动的接受。如果在课堂上我们可以对学生实行“微笑服务”，与学生的交流做到尽可能亲切自然，而问题的解决主要通过学生自己来完成，在适当的时候给予一定的表扬激励，进行更准确地引导，培养学生创造性解决问题的能力。

在教学中运用幻灯片、卡片、实物等教具，直接引导学生去观察，激发学生学习知识的兴趣，学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不会把学习看成沉重的负担，相反，他将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉快。人在充满兴趣的心理状态下学习东西，往往掌握迅速、记忆牢固。如在教授五年级下册十三课Always Do My

Homework时，我运用了“喜羊羊与灰太狼”的动画故事情节来讲授usually（经常）、sometimes（有时）、always（总是）和never（从不）这些词，因为孩子们都喜欢看这个动画片，所以他们都知道在片中灰太狼总是想吃羊，灰太狼从来吃不到羊，灰太狼经常吃草，灰太狼有时吃青蛙。用卡片和头饰教授这些句子，当学生拿到喜欢的头饰的时候都很开心，很愿意去做，虽然这样的课好像不够严肃，甚至有的老师也不容易接受这样的教学方式，但我认为这极大地调动了学生的思维积极性，至少绝大多数的学生都积极参加了，虽然有的学生有时会出现一点点错误，但是我会让学生给他鼓励的掌声，我再投去赞赏的目光与微笑，为这位学生乃至其他学生以后更有勇气参与这样的活动奠定了良好的基础，随后举手的学生一个接着一个，营造了民主的课堂气氛。

三、英语教学开放的空间

学生作为学习的自主者，理所当然应该占据课堂的主导地位，无论是时间上还是空间上都应该这样。教师应鼓起勇气，给学生自主学习的时间，让他们拓宽自由发展的空间，成为学习的主人。因为每个学生的知识水平不同，对问题的理解也就不同，因此，在教学中我们应该设计一些开放性的练习，给学生提供广阔的创造空间，激发求异思维，这样既培养了学生思考问题的全面性，又培养了创新精神，而且使不同层次的学生有不同的提高，这样就人人都有收获了。对于表现出色的学生阶段性地根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊讶”之感，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。而对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容，才能使他们树立学习的信心。

最后的英语作业也不能只是抄抄写写这么简单。教师应该留一些自主性作业，给学生“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的幸福体验。他们以“远近高低各不同”的作业方式，向其他同学展示 “横看成岭侧成峰”的无限风光。

四、英语教学开放的手段

作为一名英语教师，我们首先应掌握计算机这种现代技术，精心做好课件，使英语教学容量更大，密度更高，节奏更快，学生更喜欢。此外，因为学生活泼好动，想象力也很丰富，所以歌曲是提高学生对英语学习兴趣的一种手段。在每节课的开头唱一首英文歌，可以让学生很快地进入英语教学中；在课中使用歌曲，是为了消除学生上课的疲劳，重新回到课堂；最后再用歌曲，让学生复习和巩固英语的教学。还可以利用一些小游戏，因为游戏本身除了具有娱乐功能外，也具有W习功能。如：在讲“on，in，beside”几个介词时，教师可以设计这样一个“找朋友”的游戏组织，还有 “stop，go！”“what’s missing？”等游戏，让学生可以真正做到在“玩中学，学中玩”，也可以提高学生的学习能力。我认为英语教师要用这种开放的意识来指导实际教学行为，通过大约一年的开放式教学实践我觉得我已看到胜利的曙光了。

参考文献：

[1]卜玉华.小学英语教学目标设计中的常见问题及对策[J].课程・教材・教法，2011（9）.

[2]冯京琢.谈小学英语教学中的兴趣教学[J].教学与管理，2011（11）.