浅析农村初中英语学困生的形成及转化策略

【摘要】随着时代的进步，社会要求学生的英语水平也越来越高，但是近几年由于英语教材的改编，教学内容的增多，难度的加大，越到中高年级，学困生的数量也就越来越多，特别是农村初中。下面本人结合自己近几年的教学实践，浅谈一下农村初中英语学困生的形成及转化的策略。

【关键词】学困生；转化策略；形成原因；学习习惯

一、学困生形成的原因

1.自身因素

学困生顾名思义是学习有“困难”的学生，而他们的困难往往表现在下面几个方面：一是连最基本的音标都不会认读，从而导致单词记不住，句子听不懂，文章不理解。二是有些学生最初是喜欢英语的，但由于接受能力差，反应迟钝，记忆力差，今天学的知识还没有消化，巩固，明天又要学新的知识，日复一日，不懂得知识越积越多。三是有些学生学习目的不明确，总认为中国人没有必要学英语，母语学好就可以了，况且生活中也不会用到英语。四是有些学生课堂听课习惯不好，注意力不集中，上课不积极思考，没有学习动力，怕吃苦，意志薄弱。五是学习方法不够得当，缺乏自信心和主观能动性。

2.教师因素

有些教师的教学教法比较古板，照本宣科，上课缺乏激情，课堂气氛比较沉闷，导致学生不喜欢上英语课，从而失去了兴趣，但是兴趣确是最好的老师。有些教师严厉有加而亲和力不足，学生因为不喜欢或害怕英语老师而连带不喜欢甚至讨厌英语课。

3.家庭因素

在农村，一是绝大多数父母亲的教育文化程度低下，自己都不会英语，更谈不上辅导孩子。二是对英语的重视程度不够。三是父母亲在外打工或是忙于打工，极少与孩子沟通，即使孩子考试不理想，也从不过问，更不帮助分析原因。

4.其他因素

首先，中小学英语的衔接问题。虽然小学从三年级就开始学英语，但在农村仍然存在很多学校英语教师缺乏或是没有专业的英语教师，而英语也不作为小学升初中的考试科目，英语教学得不到重视，英语课每周只有一两节，甚至也可能被其他科所替代。其次，教材任务重，许多教师为了赶进度，应付考试，拼命的上新课，导致部分学生跟不上。第三，学习氛围不够。对于农村的学生来说，除了一堂课45分钟的英语外，其他时间和地点都很难接触到英语，也没有张开嘴巴说的机会。

二、转化的策略

1.树立学困生学习英语的信心

首先，培养学困生学习英语的兴趣。作为一个英语老师，我们可以有效地利用多媒体进行教学，利用录音机，卡片，实物，情景等进行单词教学，利用简笔画，顺口溜等丰富课堂内容，组织小组竞赛，抢答，表演等活跃课堂气氛，通过学习英语歌曲或观看英语电影等提高学生学习英语的兴趣。其次，建立融洽的师生关系。教师首先应该平等的对待每一个学困生，尊重他们的人格。在课堂上，教师应尽量设置一些简单的题目，鼓励他们勇于表现，让他们参与到教学活动中。在平时生活中，教师课主动接近学生，经常和他们谈心，关心他们，用实际行动去感化他们，以减轻他们的精神压力和强化他们学习的内在动力。

2.培养学困生良好的学习习惯和学习方法

中国有句古话：“授人以鱼不如授之以渔”。我们教学的目的不仅仅让学生学习，还要让他们学会如何学习，使他们养成良好的学习习惯。

首先，指导学困生记忆单词的方法。众所周知，导致学困生学习困难的最大阻碍是单词。但教师在教单词之前，应该要学困生先把音标学好，音标就像中文里的汉语拼音一样，学会音标以后，让他们通过音标来记单词，根据音标的发音规律，探求记忆单词的方法。其次，培养他们良好的学习习惯。第一，良好的预习习惯。第二，良好的听课习惯。第三，良好的复习习惯。第四，良好的订正习惯。第五，良好的好问习惯。

3.提高学困生学习的积极性，锻炼他们顽强的意志力

考试成绩的好坏，直接影响着学困生的学习兴趣。当他们信心百倍的鼓起勇气学习英语后，一旦成绩不理想，情绪就会低落甚至心灰意冷。因此，在转化学困生过程中，教师应增强他们的信心，培养他们克服困难的精神和学习的毅力。在这方面，一要多多鼓励，教育他们正确地面对失败，经得起挫折的考验。二要认真研究每位学生的个体差异，有针对性的培养他们的意志力。

4.解决小学英语和中学英语的衔接问题

学校和地方教育主管部门应加大对英语教师的培训力度，让学生接触到尽可能地道的英语。同时，应多开展一些中小学教材衔接的活动，让初中教师和小学教师能够齐聚一堂，学习，交流和探讨。

5.学困生的转化也需要教师教学模式和方法上的转变

教师应改变以前“填鸭式”的教学模式和“灌输式”的教学方法，实施教学目标的分层，课堂教学内容的分层，作业分层和课内辅导的分层。尽量做到让每一位学生开口，动脑和动手。增加课堂教学兴趣和学习的有效性、实用性，让学困生也参与到教学活动中来，使他们不再觉得上英语课就如同在听天书。

总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对于学困生的转化不是一朝一夕的，需要英语教师慢慢的引导，并且运用丰富的教学手段是课堂形式多样化；同时也需要教师用真诚的爱去唤起他们学习的兴趣和欲望，使他们快乐的学习。

参考文献：

[1] 于焕峰.农村初中英语学困生形成的原因与转化策略[J].学周刊，2012,20

[2] 接爱红.让英语课堂动起来――初中英语学困生的成因及转化方略初探[J]，2009,3