高中生物教学中职业生涯规划渗透

摘要：面对学科课程渗透职业生涯教育研究缺乏的情况，我们应在明确渗透职业生涯教育重要性的基础上，探索高中生物教学中如何渗透职业生涯规划教育，以促使生物学知识体系与职业规划能力培养和谐地融合在一起，达到对学生进行职业生涯教育的目的。

关键词：高中生物教学；职业生涯规划教育

一、高中生物教学中职业生涯规划教育的现状及启示

调查研究表明，高中生对职业、大学及相关专业的了解途径，只有近17%是从学校获得的，说明教师很少在课堂中渗透职业教育[1]。生物教师多以完成学科知识传授、能力培养为己任，却忽视了在教学活动中对学生的职业选择和教育，反映出高中生物教育在这方面相当薄弱。

二、高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的必要性

《基础教育课程改革纲要》提出了学校基础教育实施职业生涯教育的目标。即在新高考模式下，高中生除了学习课程，更应了解社会，了解自我，职业规划提前到高中。因此作为一线教师，应顺应改革，在学科课程中渗透职业生涯教育。我国每年仍然有近30%、总数达数百万的高中毕业生因不能升学而踏上职业生涯之路，这就需要他们在高中阶段的学习过程中掌握必要的职业知识、能力和素质。另外，近80%的学生对将来想从事工作的具体内容不了解，对自己未来从事的职业感到茫然[1]。因此，很多高中生单凭自己喜爱的电影或偶像或盲从父母安排就决定其高考专业选择，走入大学校门才发现寒窗十年考上的大学或所学的专业并不适合自己。高中阶段开展职业生涯教育是避免这类现象发生的有效措施，以减少专业选择的盲目性。高中生大部分时间在学校度过，课堂是他们的主阵地，因此日常教学中渗透职业生涯教育对他们的教育作用甚为深远。高中生物教材有很多与人类的生产和生活密切联系的知识，涉及农业科学、医药科学、环境科学等，是学生了解育种工作者、林业工程师、生物技术研发、医药研发、医学工作者、考古学家、标本制作等各种不同的职业的良好材料，不但能为他们日后选择职业或者专业提供帮助，而且进行研究性学习过程中还能培养学生的锲而不舍的精神、严谨的态度，进一步提高学生的生物科学素养的同时，也为学生形成正确的职业价值观做准备。

三、高中生物教学中渗透职业规划教育的探索

（一）角色扮演，合作探究

教师可以利用角色扮演的方法来组织开展教学，在教学过程中,把科学性、知识性、职业等巧妙地结合起来,使教学过程生活化、艺术化。例如，在“人类遗传病”教学中，由学生分组扮演不同类型的遗传病咨询者和医生。在“生物育种”一课中，一组学生扮演植物育种专家，利用纯合的本地西瓜（果实小、甜度高）和纯合的西瓜（果实大、甜度低）品种，培育又大又甜的西瓜。一组学生扮演动物育种专家，利用长毛立耳猫和短毛折耳猫，培育能稳定遗传的长毛折耳猫。通过制造思维冲突，提醒学生作为育种专家，选择育种方式设计育种方案时，首先要切合实际，勿生搬硬套、全盘“依葫芦画瓢”。学生在角色扮演和角色交流中，不但内化所学、理论联系实际、了解相关职业，还提高人际交往能力，为国家、为社会培养新型的劳动者和接班人。

（二）动手实践，切身体验

成立课外兴趣小组，在实践中认识自己。职业指导专家约翰•霍兰德认为，人格、兴趣与职业密切相关，兴趣促使积极愉快地从事职业。例如“，生物进化”一节后，采集本校被子植物制作标本，比较亲缘关系。在生物实验园中，以紫茉莉等为材料，进行植物组织培养；“发酵工程”教学中开展腐乳、果酒的制作；利用本地区特色进行生物资源和生态环境调查。通过亲身实践，体验标本制作师、育种专家、食品工程师、环保工作者等职业的必备素质，帮助学生正确定位，找到兴趣点，有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向，为将来的职业理想奠定基础；同时培养了他们的合作精神，使学生明白不但要有极其缜密的理论指导、还需有严谨求实的科学态度和坚忍不拔的毅力。

（三）高校参观，情感升华

由于高中教学资源有限，可以走出校园，如西北农林科技大学克隆羊实验基地，深刻了解动物细胞核移植技术的过程；组织学生参观并实践人工授粉、扦插、嫁接等农业技术；分子肿瘤实验室比较病态细胞和正常细胞、林业局、污水处理厂等，给学生以心灵上的震撼，激发学生对生物研发、医学检验师、林业工程师等职业的敬仰和热爱。

（四）专业指导，明确目标

课堂教学往往要结合生物教学内容，且时间有限，所以缺乏系统性。生物教师可以和职业规划研究机构联合编写适合高中生的职业规划教材、开设职业规划课程、建立生涯发展指导中心，帮助学生进行了解，认识到与自己的兴趣、能力甚至性格相匹配的一些职业，这对选课、将来的高考志愿填报和人生职业规划具有积极的参考作用。综上所述，在高中生物教学中渗透职业规划教育是开启学生的人生梦想、点燃成长激情的有效途径，但如何有效渗透职业生涯规划教育于生物教学中还需要我们进行大量理论研究和实践探索。

参考文献：

［1］程利娜.普通高中生职业生涯教育现状的调查研究[J].中国科教创新导刊，2010（29）：93-94.

［2］金莉.普通高中生物课程渗透职业生涯教育初探[D].东北师范大学，2011.

作者：鸽 单位：陕西省榆林市神木中学