以话题为主线的Integrated skills板块的教学实践

摘 要：Integrated skills板块是译林出版社《初中英语》教材的特色板块，融听说读写于一体，体现了新课程理念，但一些老师对该板块的处理过于简单化，没有以主线贯穿。本文结合教学课例，呈现了以话题为主线的教学尝试，为老师们探索以话题为主线的Integrated skills板块的教学提供思考。

关键词：话题；主线；Integrated skills板块；教学实践

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-082-1

一、引言

译林版《牛津初中英语》教材题材新颖，话题丰富，富有时代特点，贴近学生的生活，每个单元主要由七个板块组成：Welcome to the Unit、Reading、Grammar、Integrated skills、 Study skills、 Task、Selfassessment，其中Integrated skills（综合技能）板块是每单元的重要组成部分，该板块由Part A听力训练和Part B口语训练组成，融听、说、读、写训练于一体，着重培养学生的英语综合运用能力。但一些教师在教这一部分时，未能充分挖掘两部分的联系，听力教学匆匆而过，蜻蜓点水，以完成书上的练习为目标，教学时主要是播放录音――核对答案――朗读对话――操练对话这几步曲，没有以话题为主线来整合两部分的内容，学生感觉枯燥单调，课堂教学的效果不好。日前，在我区举行的“自主课堂”教学展示活动中，来自我区东部学校的一位老师的一节Integrated skills板块的课让大家耳目一新，这位老师尝试以话题为主线，串联起两部分的内容，使整节课环环相扣，浑然一体，教学效果很好。

二、教学内容介绍

本节课为《牛津初中英语》（译林版，下同）8年级上册Unit 3 Integrated skills板块，由Part A和Part B两大部分构成。Part A分为A1、A2和A3三部分，Part B是Speak up。A部分围绕The basketball final话题展开。A1是学生会主席告诉大家阳光学校篮球队进入了决赛，学生听录音，根据所听内容完成海报中时间和地点的两个空格。A2听更多的信息，填写相关信息，A3判断正误。Part B部分Speak up由学生进行对话，学会发出邀请和提出建议，进行输出练习。

三、课例呈现

1.创设情境，激发兴趣

Freetalk导入课堂

[活动解读] 因为老师是借班上课，首先向学生介绍自己，拉近与学生的距离。同时介绍自己喜爱的运动，爱看篮球比赛，接着播放一段篮球比赛录像。激烈的篮球决赛首先给学生视觉上的冲击，激发了他们的兴趣，同时，顺便引入生词cheer for sb. Halftime， in the final.

这节课的主题是篮球决赛，这位老师自然利用学生们都喜欢的篮球明星姚明来观赛贯穿整节课。姚明也来观看，并带来了礼物，需要大家pass five levels才能得到这个礼物，极大地激发了学生的兴趣，这既作为贯穿全文的一根主线，也为自然衔接speak up部分埋下了很好的伏笔。

2.听前活动Level one： To be a good reader

[活动解读] 培养学生根据所缺成分猜测信息的能力，为进一步进行有针对性的听力活动做好准备。

3.听中活动Level three：To be a good listener

[活动解读] 培养学生良好的在听的过程中边听边记，记录有用信息的习惯。

4.听后活动Level 4： to be a good speaker.

[活动解读] 教师充分利用了听力材料，巧妙地将听力材料转化成了一个流程图，让学生进行口头描述，很好地训练了学生的口头表达能力，有效地培养学生说的能力。可惜的是，一般情况下，我们的老师对这部分通常是蜻蜓点水，匆匆而过，只是带着学生听两遍，填空，错失了充分训练学生听力、口语的机会。

Level five：To be a good helper

Now we have known that days plan very well， so we can go to the last level： to be a good helper. Part A3. Read Kittys notes and check them if there are any mistakes， if so， help her correct them. And we can also get the answer from the listening material. So its certainly right.

[活动解读] 通过听后判断正误，进一步深化学生对细节的了解。

Congratulations， you have passed the five levels， Big Yao is very satisfied， so he will keep his promise. Do you want to know your present？ The present is a free ticket to one of the places in Beijing for each of you.

Now， with the free ticket， do you want to take your friends to go for a trip？ Yes！ So do Daniel and Kitty. They are talking and planning a trip for Linda. Lets listen to the tape and read after it sentence by sentence. Pay attention to your pronunciation and intonation. Now， you can read this dialogue with your partner and later I will invite some pairs to read for us.

[活动解读] 衔接十分巧妙自然，又让人觉得水到渠成，为Part B 部分的speak up 引入创设了很好的情境。

四、启发与思考

《英语课程标准》（2011年版）强调，教师要“结合实际教学需要，创造性地使用教材”，做到“用教材教而不是教教材”，在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。该老师能够创造性地使用教材，设计合理的话题作为谈话的中心，以话题为主线串联起各个教学环节，就使整个教学过程中各环节丝丝相扣，做到了课堂结构“形散而神不散”。这堂课给我们的启发就是，要达到很好地运用话题来穿针引线，就要求我们英语教师在日常教学中要深入钻研教材，积极开动脑筋，挖掘课本内容之间的联系，站在每课时的全局上思考如何设计教学环节，尽量做到以话题为主线串联起整个教学过程，使过渡自然流畅，梯度合理，水到渠成地引导学生思维。