关于课堂观察点的思考

〔关键词〕 课堂；观察点；思考

〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）03—0066—01

课堂观察是一种全新的研究方式，对于大多数老师来说还显得有些陌生。通过课堂观察的纠偏，能使我们的课堂走向纯净，健康有效，也是教师成长的必由之路。在评课活动中，有的老师只谈优点，有的老师随声附和，有的老师则滔滔不绝地贴上一些新理论的“标签”，使教者不知所云，如堕五里雾中。其实，如果围绕课堂观察点听课评课，则无论是敎者还是听者，都能有实实在在的收获。

观察点1.运用好教学语言。用规范的语言组织教学，语速适中，音量能让全班学生听到。语言准确简明、清晰流畅，力求充满激情，生动幽默；恰当运用肢体语言，发挥肢体语言的独特作用；板书规范、正确、清楚。

观察点2.营造好课堂氛围。教态亲切自然，营造平等、开放、和谐的教学氛围，根据不同的教学需求，运用多种教学手段，创设有助于师生对话的教学情境，鼓励学生发表不同的见解，激发学生参与课堂学习的积极性。

观察点3.控制好空间位置。将每个学生都置于自己的视野范围内，在空间距离上能灵活地与每位学生顺畅交流；不因操作多媒体、板书等将位置固定在一个区域，影响部分学生的关注与交流。

观察点4.把握好教学节奏。教学节奏要因学生学习情况的变化而变化，不拘泥于课前预设的时间安排。课堂上安排学生阅读、研讨、练习、试验等学习活动，保证学生有充分的学习时间，在大多数学生有充分思考和准备的前提下再组织下一环节的教学。

观察点5.管理好学习任务。对课堂上要求学生完成的各项学习任务要严格管理，布置时务必让学生明确“做什么”与“怎么做”。活动过程中要采用巡视、访谈等形式全面了解学生学习的进展情况以及遇到的疑难问题，对未能按照要求完成任务的学生及时进行督促和指导。

观察点6.安排好学生问答。按照有利于激发人人参与、共同参与、有效参与等原则安排学生课堂答问，让全班同学有相对平等的参与机会，努力克服因学业成绩、职务、家庭背景、座位、长相个性等差异因素造成的课堂提问偏差。

观察点7.评价好学生表现。对学生在课堂上的表现，能针对不同学生的差异，采用具体、积极、灵活的评价方式适时作出恰如其分的评价，激励、引发学生围绕学习目标积极参与各项学习活动，推动教学的顺利进行。

观察点8.生成好教学资源。正确处理预设与生成的关系，防止机械照搬教案。高度关注学生在学习过程中的状态和反应，敏锐地捕捉各种动态的教学资源，对有益于提升教学效益、有益于促进学生发展的资源，在课堂上要予以充分的利用。

观察点9.完成好教学任务。课堂是灵活的，有预设、有生成、有节奏变化，但课堂也是有教学目标的；目标和任务是确定的，方法和手段是灵活的；如果说教学目标和任务是“抓老鼠”，那么方法和手段就是“白猫或黑猫”。

观察点10.构建好教学思路。课堂构思，是课前准备的重点。通过合理的构思，可以使教与学的过程更加高效，用科学合理的内在逻辑思维，组织教学内容，可以培养学生环环相扣的思维品质。精巧的构思，体现教师的智慧，也可以提升课堂的境界。这点写在最后，也是因为只有在一堂课结束，才能初步了解课堂构思。探求“教学新范式”，我们要从教学构思出发。

语文教学的基本出发点是面向全体学生，促进学生全面、持续、和谐地发展；实践操作的要义在于，不仅要考虑语文自身的特点，更应遵循学生学习语文的心理规律。因此，课堂观察点也要顺应这条规律，进而提高语文教学听课评课的水平。