论利用化学实验提高教学效果

摘要：实验是化学教学中的重要组成部分，是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉。化学实验同时也是一种最实用、最有效的直观方法。它是检验化学原理的客观标准，是促进化学学科发展的基本途径。作为理论教学的辅助，在初中化学的教学中对于教学效果和质量的影响非帮之大。新谦程标准将每一位学生的发展提供了多元化的平台，其注重学习的结果，重视学习的过程和知识技能的掌握。如何根据学生的学习兴趣和特点，利用化学实验教学的侥势和方法，进行有效的教学活动，在初中化学实验教学有着非常重要的作用。

关键词：实验；化学；有效教学活动

化学是以实验为基础的自然学科。依据建构主义理论，在教学中建构实验教学新模式，优化学生的原有认知结构，不断诱导学生建立新的目标，引发学生的认知冲突，发挥教师的主导作用，帮助学生建立新的认知结构，并采取一定的辅助教学途径，是实现初中化学教学的有效途径。

一、化学实验从培养学生的好奇心开始

在化学实验中，学生不仅要学习操作技能，还有大量的心智活动。学生的好奇心、胜任感、互惠心是学习的三种基本动机。在化学教学中，教师不仅要培养学生的实验操作技能，还要培养学生的认知能力，提高学生的智力水平，培养他们的创新意识、创造能力以及多种非智力品质。培养学生对化学的学习兴趣，首先应从培养学生的好奇心开始。

每个化学实验都有自己的实验现象。而现象又各有不同。这些实验现象可以极大的调动学生学习的积极性和不断探索知识的欲望。现在请看一下我的开学第一节课是如何讲的；讲述完化学的重要性后，把事先在上面洒有酚酞粉末的白花用胶水贴在黑板上，拿出来一个喷壶(里面装有无色溶液)让学生看一下，然后请一位学生用喷壶向花上喷。这种做法很简单，但产生的效果确是意想不到的。学生们会沸腾、惊讶、欢呼，为什么会变红呢?接下来，再拿出两瓶无色试剂，分别倒入试管中少许，让学生们先观察，确定是无色溶液，然后将其中的一支试管中的试剂倒入另一支试管中，见证奇迹的时刻到了，现象不是无色，而是变成了白色的浑浊状态。这是学生们好奇的欲望就更强烈了。不禁会问：“为什么?”，明明看到的是2支试管中的水混合在一起，为什么会变成白色?我们日常生活中经常用到水，我们把水混合在一起，为什么不会出现白色，而老师把“水”混合在一起就出现白色了呢?接下来，我又做了一个实验“火烧手帕”。先拿一块漂亮的手帕，然后在事先准备好的溶液中浸泡一下取出来，在一根铁丝上挂起来，然后用打火机将手帕点燃，大家会发现火烧了起来，但手帕却安然无恙。

二、规范实验操作。养成良好的实验习惯

化学基本操作实验基的主要任务是训练学生掌握规范的实验基本操作，以保证安全的进行化学实验和得到准确实验结果，并培养学生热爱劳动、勤俭节约的品质。

在科学出版社九年级化学第一章第三节“化学实验室之旅”，让学生从刚开始学习化学就正确使用化学仪器。化学仪器如果使用不当会造成严重的后果，EB如酒精使用不当会引起火灾；液体加热不能超过试管容积的1/3，不能朝向有人的一方，否则可能会对人造成伤害等等。

三、将顺口溜融入教学，增加趣味性，帮助学生积累知识

化学实验多，知识点多。知识点记忆枯燥无味，学生们兴趣不高，容易遗忘。在化学教学中如何解决这个瓶颈，让学生轻松学化学。受到“化合价顺口溜”的提示，在教学中尽量用精炼的语言或顺口溜来帮助学生记忆。例如，O2的实验室制法中，实验步骤很长，学生很不容易记忆。如果把每个步骤中的―个关键字取出来就只有7个字：查、装、定、点、收、移、熄。将这7个字更改为更容易记忆的“菜庄定点收利息”学生就更容易记住了。还有电解水的实验，实验现象：与电源正级相连生成的气体是O2，与电源负极相连生成的气体是H2，这样太长了，如果记成“正氧负氢”就简单多了，学生也很快能记住。

四、利用家庭实验，巩固课堂效果

在学校实验的基础上，教师可以布置适当的家庭小实验让学生完成。如，“鸡蛋脱壳”“空杯生牛奶”“自制雪碧饮料”等实验：可以激发学生的好奇心，同时让学生亲身感受化学就在自己身边。

五、通过多媒体教学，弥补实验教学的不足

有些实验将多媒体与化学实验教学相结合，收到的效果非常好。如，由质量守恒定律得出的原子在化学变化中的“三不变”，即原子本身质量不变、原子个数不变、原子种类不变。但是，原子个数不变和原子种类不变，通过化学实验是看不到的。借助多媒体可以用Flas的形式展示水分子电解过程或者H2O受热分解过程，让学生直观看到物质内部的变化过程，将抽象的知识具体化。

综上所述，新课程标准将每一位学生的发展提供了多元化的平台，其注重学习的结果，重视学习过程和知识与技能的掌握。根据学生的学习兴趣和特点，刺用化学实验教学的优势和方法，进行有效的教学活动，在初中化学实验教学有着非常重要的作用。