从教师发展看待教育创新

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”任何创新都是通过人来实现的，教育的创新主体毫无疑问应当是教师。这就给教师带来一个问题：如何提高自身的创新素质，增强创新能力，使自己在工作实践中，最大限度地发挥聪明才智，不断进行新的探索，不断追求新的目标，不断创造新的经验，不断获得新的成果，使教育创新永远处在新生期。本文对这一问题进行了深入探究。

注重教育使命，更新育人理念

谁拥有了人才，谁就拥有了发展的未来。作为教师要“志存高远，爱国敬业”，为祖国培养优秀人才。创新教育对教师的要求不再满足于“传道、授业、解惑”，它要求教师能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用，能以自身的创新意识、思维以及能力等因素，去带动学生创新能力的形成和发展。在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。

“授之于鱼，不如授之于渔”，拥有创新能力必须学会学习。《第三次浪潮》的作者托夫勒指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。学会学习比学习方法具有更丰富的内涵。作为教师应成为“授渔者”，在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉W生创新思维的闪光点，培养学生的创新精神和创新能力。

改进教育手段，优化教育资源

教育手段本质上属于教育方法。现代信息和传播技术的兴起和运用，对传统的以教师为中心、教材为中心、教室为中心的教育教学模式产生了巨大的冲击，从根本上改变了人们对“教”“育”“学”的看法和做法。它对于调动学生的积极性，提高优质教育资源的利用效益，逐步实现教育均衡发展具有重大而深远的意义。在新形势下，我们要进一步完善校园网络建设，改变教师一支粉笔、一块黑板和学生上课记笔记、考试背笔记的教育教学现状。

《学会生存》一书中指出：“教育既有培育创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。”反思我们传统的系统传授的教学方式，虽然不完全是满堂灌，但极易形成满堂灌，在传授过程中，有一些教师能启发学生对新知识的理解，也有一些教师还在进行“填鸭式”的教学，这种灌输法使学生在学习文化知识的同时，也潜在地造成了机械服从、单向思维，不敢挑战权威，不能突破常规，缺乏主体意识和创新精神的现象。日本心理学家多湖辉在《幼儿才能开发》一书中说：“在每个孩子身上，都蕴藏着巨大的不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。”“假如我们抛弃僵硬化的教育方法，用一种充满生命力、充满人情味的方法，那么所有的孩子都能成为栋梁之材。”所以，从全面提高课堂质量的角度来审视教学方式，我们应该以交往式教学来达到知识学习和创新能力培养的“双赢”。在教学中，我们要尽可能多地使用对话法，使教师成为教学活动“平等中的首席”，而不是高高在上的“权威”，教师是学生情境学习的引导者，而不是专制者。我们需要通过重建积极和谐的课堂教学关系，引导学生主体性人格的生成与确立，努力培养学生的创新精神和实践能力。

转变评价观念，营造和谐氛围

教师要在教学过程中创设出更加符合学生实际的教学氛围，把学生当成真正的学习主体，在充分了解学生的基础上，设计出符合学生认知规律的程序，组织、管理和引导学生，建立一个生动活泼、催人向上的和谐氛围，这将会大大激发学生的创新思路。心理学研究成果揭示，教学中的民主气氛有助于提高学生的学习效果和学习质量。因为在一种民主、平等的课堂气氛中，学生大脑皮层较易形成优势兴奋中枢，思维敏捷活跃，想象丰富，从而使认识更加深化，更好地把握认知对象的性质、特征、意义，使认知对象产生清晰、完整的映象，获得更好的教学效果。斯坦福大学的校长卡斯尔教授谈到斯坦福和硅谷的成功时，也认为宽松自由的学习环境是培养创新能力的一个重要原因。基于此，我们就要从过去的“一把尺子”衡量学生转变为“多把尺子”，即由“纯知识性”的评价，走向“以学生发展为本”的评价，让每个学生都成才。

增强学习意识，力争与时俱进

钱伟长说：“在高等院校里，不是科学家，就不会是好老师。当今世界日新月异，你如果不知道学科前沿的最新突破，不知道学科前沿的最新命题，那只能教学生去硬记硬背你那一成不变的讲义。不知何谓‘新'，怎么可能去‘创新'？”当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈，这对我们教师提出了一个“终身学习”的口号。信息化时代要求教师必须尽快提高自己的信息素质，不仅要掌握快速捕捉、获取多种信息的技术和能力，而且要提高即刻处理和分析信息并作出判断、提出自己观点的技巧和意识。信息化、网络化、国际化时代的到来，使新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，要求教师不断以新的知识充实自己，“成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模”。教师不仅要传授已有的新知识，还要身体力行，通过科学研究去探索、创造新知识，真正做到“与时俱进”！

在“教育创新”形势下对教师提出了的极高的要求，教师要牢记自己的神圣职责，志存高远，脚踏实地，默默耕耘，国敬业的楷模；加强自身的思想道德修养，学为人师，行为示范，做学习的表率；生命不息，学习不止，严谨笃学，与时俱进，做终身学习的先行者。

（作者单位：山西省吕梁市离石区城内小学校）