特别的孩子 特别的关爱

随着社会经济的发展，农村劳动力转移加快，越来越多的青壮年农民离开家乡走进城市，于是在农村，随之产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。由于其父母常年在外打工，他们基本上都交由祖辈监护。但作为祖辈的监护人又大多数没有文化，无法引导和督促孩子学习，因此其学习成绩、语文阅读水平、阅读兴趣、阅读习惯和能力十分堪忧。年初，我们专门针对留守儿童的阅读现状做过一次问卷调查。根据调查显示：有72%的留守儿童对读课内外书籍不感兴趣；有48%的没有自觉读书的习惯；在回答“你每天读课外书吗”这个问题时，肯定回答的只占23%。

《义务教育语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，小学阶段课外阅读总量为145万字”。要达到这一目标，就必须让学生多读书，并喜欢上课内外读物。对此，我们在培养农村留守儿童阅读兴趣方面进行了大量的探索与实践。

一、营造书香校园，激发留守儿童的阅读兴趣

教育家朱永新认为：“学生一生中最有用的东西就是养成读书的习惯。”因此，我们以评选“书香教师（学生、班级）”为平台，打造“书香校园”。教师带头读书，言传身教，影响孩子，让留守儿童在教师的引领和同学的感染下，对阅读产生兴趣。

农村留守儿童普遍存在家里藏书不多，家长又舍不得花钱买书的特点。为此，我们积极争取，建起了有1万多册藏书的“七彩小屋”和20多台电脑的“童悦之家”，让它成为留守儿童获取精神食粮的平台和博览古今、了解世界的窗口，我们每天中午定时对学生开放，让他们在知识的海洋里遨游的同时，激发起阅读的欲望和兴趣。

“国学经典”不仅含义丰富，而且朗朗上口，易颂易背。为了激发留守儿童的阅读兴趣，我们开展了每日三读“国学经典”活动，即上午课间操后读5分钟，下午眼保健操后读5分钟，晚上回家到家中与家人合作读20分钟。经过两年的坚持，现在每个留守儿童都能随口背诵几段《三字经》、“唐诗宋词”了。很多留守儿童还在家里当起了小老师，教家长读古诗词。

“讲故事”不仅可以激发留守儿童的阅读兴趣，还可以拓展他们的知识视野，丰富他们的想象力。我们抓住故事情节引人入胜的特点，在课余给学生“海侃”：古今中外的名人轶事，寓意深刻的寓言成语，海阔天空的天文地理以及励志类的经典巨著等等，缓缓在留守儿童面前展开一幅幅美丽的画卷，从而引导留守儿童喜欢阅读，爱上读书。

二、举办读书沙龙，提高留守儿童的阅读兴趣

“沙龙”现在指大家自由地聚在一起，就共同感兴趣的问题无拘无束地交谈。我们利用留守儿童中午在学校搭餐的实际情况，不定期开展读书沙龙活动，主要包括：好书交换、好文章（好书）推荐、好词好句展示和各种阅读拓展游戏活动等。

1.好书交换

学生将自己看过的、闲置的课外读物拿到学校，本着自主、自愿的原则，在学校统一的时间和地点，与其他学生以书易书，相互交换阅读。这样既提高了学生闲置书籍的利用价值，丰富了学生的阅读资源，又让学生在好奇心的驱使下认真阅读，达到了提高留守儿童阅读兴趣的双重效果。

2.好文章（好书）推荐

学生将在一段时间内阅读到的自己喜欢的一篇好文章（一本好书）推荐出来。在推荐时，必须介绍篇（书）名、作者、主人公、文章内容以及推荐的理由等。它不仅是对阅读者的阅读能力的一个提高，而且还让另外的学生对该文章（书）有了阅读兴趣，从而会想方设法地去阅读这篇文章或这本好书。学校通过两年的好文章（好书）推荐活动，留守儿童的阅读兴趣空前高涨，阅读能力也上了一个新的台阶。

3.好词好句展示

好词好句展示就是以班级为单位，在每天中午，留守儿童把自己课外阅读中积累的好词佳句、名人名言等，在班级中美美地背诵给同伴听。

4.读书沙龙的开展

读书沙龙的开展，让我们时刻感受到留守儿童阅读的激情，读书的快乐。留守儿童读书沙龙，带给他们的，不仅仅是阅读兴趣的提高，它还是思想的引领，智慧的启迪，境界的提升。

三、开展读书夺星，升华留守儿童的阅读兴趣

读书夺星，就是将老师、家长“要我读书”变成“我要读书”，最后升华为“我乐意读书”，“我以读书为乐”。

1.开展书签、手抄报制作比赛，升华留守儿童的阅读兴趣

在每年的新年，我们组织学生制作书签，要求书签上必须要有格言名句，或者名家名言，或者古文诗词，甚至诗词配画……并且每张书签内容不能雷同。教师认为有特色的书签，就会盖上一只鲜艳的“小蜜蜂”以示鼓励。手抄报的要求和书签制作要求大同小异。一学期结束后，进行评比，看谁得的“小蜜蜂”最多，多的给予一定的奖励。

2.开展故事演讲或诗歌朗诵，升华留守儿童的阅读兴趣

故事演讲或诗歌朗诵每次内容和要求都不一样，比如爱国方面的、文明礼仪方面的、感恩方面的、英雄的故事等等，一次一个主题。这样，既可以拓宽学生的阅读面，又能让学生将阅读中的收获内化为自己的能力。

3.评选“书香家庭”，倡导亲子共读，升华留守儿童阅读兴趣

我们通过评选“书香家庭”，引导、激励家长与孩子们一起读书，影响和改变家庭一些不健康的娱乐方式，巩固学校读书成果。

4.评选“我是小书虫”，升华留守儿童的阅读兴趣

“小书虫”是荣誉，是肯定，但更是激励，是升华。其目的是培养广大留守儿童喜欢读书、踊跃读书、自觉读书、读好书的良好习惯。

小学阶段是学生阅读兴趣形成的关键时期，培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，应成为小学阶段总的教学目标。激发阅读兴趣，提高阅读兴趣，升华阅读兴趣，是引导农村留守儿童积极参与到阅读活动中的必由之路。现代心理学的研究也表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学校只有把握了课内外的有利时机，循序渐进，步步深入，留守儿童的阅读兴趣培养就一定能达到目标。

（作者单位 重庆市合川区临渡小学）