小学数学教学生活化优化策略初探

摘 要：小学数学教学要注重理论联系实际，使数学教学融入生活并应用于生活，提高学生学习主动性，激发学习欲望，进而提高教学效率。

关键词：数学教学；生活化；兴趣；优化

随着课程改革的全面推进，培养学生的实践能力和创新精神成为核心任务。作为一名小学数学教师，需要不断更新理念，转变教学思想，使数学教学生活化，提高学生学习主动性，激发学习欲望，进而提高小学数学课堂效率。

一、教学内容生活化

在教学实践中，要依据课标研究教材，密切关注学生现有生活经验，注重学生生活体验，精心设计教学内容，要把学生已有的生活经验作为数学学习的生长点。同时教师要对教材中的内容进行必要的整合，就近取材，化繁为简，使学生体会数学与生活的密切联系。结合生活实践和应用将抽象的概念、枯燥的公式融入现实生活当中，在生活中找到学生耳熟能详的例子，加深学生的理解，让学生充分感受到数学魅力所在，体会到数学学习的乐趣，认识到数学对于生活的重要性，有效激发学生学习数学的欲望。

二、教学过程生活化

生活是学生学习数学的最好场所，教学中教师首先要培养学生在生活中收集信息、筛选信息和处理信息的能力，依据生活实践经验，鼓励学生在生活中发现并归纳有价值的问题。其次要树立开放的教学理念，树立“大数学观”来培养学生的探究能力，课堂上努力让学生去开动脑筋，去思考、去总结、去验证，畅通学生获取知识的途径。如，几何图形、位置方向、统计等相关知识的教学时，我大多是提前布置探究任务，让学生走出课堂，在教室、校园、家庭、社区去开展观察、体验和应用，使数学理论与实践相结合，以此极大地激发学生学习和探究的兴趣。

三、教学方法生活化

（1）教师要在教学中使用利于小学生理解的生活化语言，注重对数学概念、术语、符号等的讲解，使抽象的数据、概念和公式具体化、形象化。（2）让游戏与活动融入课堂教学中，在教学中，要把学生在日常生活中喜闻乐见的游戏和竞赛类的活动引入课堂，丰富教学形式与内容，不断增加数学学习的趣味性，引导学生积极参与。（3）教师要采用多元化的方式进行课堂评价，既要注重学生学习的积极性和主动性，又要重视学生解决生活实际问题能力的发展，还要重视小组学习的团队协作精神，以确保小学数学教学生活化的更好实施与发展，从而使课堂教学效率进一步优化。

参考文献：

石宗磊.优化小学数学教学策略初探[J].读与写：上，下旬，2015.