突破重难点,完善高中生物知识体系

[摘要]在日常教学活动过程中，教师需要预设教学目标和重难点，并采用多种方式予以突破，帮助学生构建完善的知识体系，这是教师备课的重要环节，也是提高教学针对性的重要手段。基于此，通过难点分解、小专题突破等方法，密切联系人类生产生活实际及生物科技的最新进展，帮助学生厘清每个章节的基础知识和基本内容，构建起完善的生物知识体系。

[关键词]难点突破知识体系

[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）110119

笔者曾经教过这样一名学生，她综合素质较好，除了生物学科之外，其他学科发展良好，英语和语文尤为突出，但在历次生物考试中，成绩不超过80分。按照常理，对于这样一个特优生来讲，这是不应该出现的现象。经过班级作业组集体备课和座谈了解，我发现她出问题的点是遗传知识。在了解到她在生物学习中的障碍之后，我先后与她一起突破了基因分离规律、基因自由组合规律、伴性遗传、遗传图谱的识别、遗传中的计算等几个难点。经过对重难点知识突破之后，她不再为遗传题发愁，这使她从“生物学科差”的阴影中走了出来，对生物学习也产生了浓厚的学习兴趣，并经过对难点内容的突破，学会了自学生物的方法。在高考中，她以生物一分未失，总成绩668分的成绩考入北京医科大学。

从这个不是个例的案例中，笔者初步得出了如下教学经验：要想使学生的生物成绩在短期内有巨大提升，构建完善的知识网络是必要的，但帮助学生找到重难点，并帮助他们突破重难点更为重要。对此，笔者采用以下几种方法，有效实现了重难点知识的突破。

一、分解难点法，让学生有梯度地突破难点

将内容丰富、涉及面广的难点分解为几个难度相对较小的问题，各个击破，最终引导学生从整体上突破难点，这种方法在生物教学中极具应用价值。如在讲光合作用知识时，由于光合作用知识是高考中的重点，并且知识量大，学生不能在较短的时间里实现完全突破，所以在教学时，笔者将其分为光合作用的探究历程、光合作用的基础、光合作用的过程、光合作用的影响因素、光合作用过程中的相关计算、光合作用过程中的相关实验设计等六个知识点分别进行授课，为学生搭建了一个具有坡度的学习平台，有效降低了本难点知识的难度，使知识具有一定的梯度性，并且可以加深学生的记忆。

二、采取“问题连连串”法，让学生在温故知新中掌握重点

在传统的教学中，很多教师囿于自身教学水平的局限性、掌握知识的不系统性，在教学的过程中，难免出现对知识点“丢三落四”的现象，由此，学生在掌握新的知识点的过程中，很难将其与之相关的之前学过的知识点进行融会贯通。对此，笔者采用“问题连连串”法，让学生成为学习的主人，在问题的提出和解答中引来课堂的“一池活水”，从而让学生在温故知新中完成对本节课重点知识的掌握。

例如，在学习“DNA是主要的遗传物质”一课时，在“证明DNA是主要的遗传物质”的实验中，为了让学生迅速掌握这一重点知识，笔者进行了如下操作。

首先，在课前准备中，让学生结合本节课所要学习的知识点，通过网络搜索、科普书籍的阅读、相关资料的查询等方式，进行了大量课外知识的储备，其次，思考在之前学过的内容中，与本节课相关的知识点都有哪些；然后，在以上工作的基础上，提出了如下的问题：（1）为什么S型肺炎双球菌可以使小鼠患病死亡，而R型菌则不能？（2）肺炎双球菌转化的本质是什么？（3）体外培养实验为什么还要增加一个用DNA酶处理的对照组？（4）已经加热杀死的S型肺炎双球菌的DNA为什么还能使R型细菌转化，其DNA还具有遗传功能吗？DNA能变性吗？

以上问题的设置，目的在于：通过第（1）问，可以加深学生对“R型肺炎双球菌与S型肺炎双球菌的区别”这一知识的理解；通过第（2）（4）问可以将本节知识与生物的变异、基因工程中的PCR技术等抽象知识相联系，从而为学生扫清知识易错点打下基础；通过第（3）问，可以增强学生的实验技能。

学生通过以上问题串的串联，能够比较清楚地掌握本节课的重点知识，并且在对知识的梳理过程中将课内外知识融会贯通，完成了对重点内容的突破。

三、构建知识树，完善知识网络

在进入高三复习的过程中，很多学生对于大专题知识或者小专题知识的掌握往往不能做到“心中有数”，对此，针对每一部分的知识点，让学生自行构建知识树，形成一个完整的知识网络，将大大提高学生复习的积极性和复习效率。

例如，在复习“蛋白质专题”的过程中，首先让学生明白“蛋白质知识”在高中生物教材中的重要性，这一部分的内容贯穿了整本书，在各个章节中都或多或少有所涉及。因此，让学生在构建知识树的过程中，其主干围绕蛋白质的重要性进行，然后从细胞中的化学成分、生物体的性状、酶激素、生物性状的体现、生命的起源、物质循环等方面构建各个枝叶，从而完成知识树的构建，在构建的过程中完成对这一部分知识的掌握。

总之，在生物学习的过程中，通过分解难点法，让学生有梯度地突破难点；通过“问题连连串”法，让学生在温故知新中掌握重点；通过构建知识树，完善知识网络等方法，都可以使学生在学习的过程中有效突破重难点知识，达到事半功倍的学习效果。