在数学教学中培养中学生的创新能力

【摘 要】创新教育是素质教育的核心,培养有创新意识和创新能力的人才是中华民族振兴的需要，用创新教育理念，来提高学生创新素质，是作为教育工作者的责任，中学阶段是提升学生创新素质的最为关键阶段。数学科目对提升学生的创新思维具有非常重要的影响,同时数学作为自然科学中思维性极强的一门基础学科。为此，在数学教学培养中学生的创新能力是很重要的。

【关键词】数学；创新；培养；提高

创新教育是教育的核心,同志反复强调：“创新是一个民族的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力” ,从目前的科技人才需求和社会发展的形势来观察，市场对人才要求评价有所提升，不仅专业成绩要求优秀，关键还需要创新思维、创新能力。根据将来社会发展学的角度来分析，创新素质教育不仅是人才培养的基础，而且也是时展的必然需要;数学作为自然科学中思维性极强的一门基础学科，中学又是培养逻辑性创造性思维关键时期。在新时期培养学生们的创造逻辑性思维对这个时代对教育工作者提出新的要求。

一、教师在数学教学中，构建新型的师生关系，积极提升学生的创新意识能力

美国著名心理学家罗杰斯曾经说过：“学生只有在亲密融洽的师生人际关系中，才能对学习产生安全感，并能真实的表现自己，充分的表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能”。所以，在课堂上培养学生创新思维老师是主角，老师在教课过程中不仅传授知识还要与学生进行互动，创造平等、互相信任、轻松的学习气氛，消除学生忧患意识，要让学生课在堂上没有包袱，心情放松，必然会思维活跃，富于想象，乐于探索。在自主学习中，鼓励学生积极参与，大胆发言。师生关系和谐，学生自然会对学习产生兴趣，就会营造宽松的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵的沟通。教师应该善于激活学生的思维，利用各种形式营造主动、活泼、有利于探索创新的学习环境，让学生在课堂上真正动起来，允许学生在课堂上出现错误，不求全责备。例如在讲“平行四边形的判定”时，可设计这样一幅情景：一个工人拿着一块平行四边形的玻璃正准备安装在一个柜台上，只听“砰”的一声响，玻璃碎了，此时便可趁机问道：“同学们，我们能帮助工人师傅再配一块一样大小的玻璃吗？ ”这一问，学生的思维一下子活跃起来，提出很多想法和建议，学生的创新性思维。

什么样的老师就能教出什么样的学生，这句话尽管是片面的，但是也存在一定的道理。在中学数学教学中培养学生的创新能力，教师要具备基本的敬业精神，具有自身知识结构的优化，克服认知上的偏差，并且及时更新自身的教育观念，注重自身创新思维能力的培养。

二、调动学生的创新积极性激发学习兴趣

强化学生的创新意识，首先要加强学生对社会生活中存在的数学现象好奇心理，鼓励学生追求新的文化知识，善于独立思考数学问题，同时举行一些小活动适当给予一些物质奖励，鼓励学生对问题进行探索和研究。数学家通过长时间仔细观察、分析、归纳、总结才推出了数学中所学的公式定理。数学教师在课堂上要经常跟学生介绍数学家们的事迹一方面能永久纪念他们的贡献，还能够启发学生的兴趣和动力，同时也应该让他们去发挥自己想象去思考，如果自己遇到问题会不会像数学家们那样来解决。托夫勒曾说，“这类对可能的未来的想象性探索将为社会的时间视野大幅度向前伸展奠定基础”。想象能使人精力充沛思想活跃，而数学的创新性研究是需要丰富想象力作为动力。所以，教师在教学过程中，积极引导学生展开丰富奇妙的数学想象，强化学生的创新意识。

三、开展有关数学课外活动，激发灵感，增强学生的创新思维方式

课堂上的时间极其有限，要培养学生的创造性思维能力，就依赖课堂的45分钟是不够的，学生在放学后会有很多自由的时间，思想更加活跃，更有利于强化创新思维能力。因此，班级应开展各种课外数学趣味活动，激发学生热爱数学的学习兴趣，因为学习兴趣是培养创新思维不可缺少的重要环节。教师通过黑板报，大力宣传鼓励开展有奖竞赛活动等课外活动，为学生创新实践提供平台，使学生在参与活动中发展创新思维真正做到乐学。

数学需要灵感，灵感来自于自己参与的实践活动中。柴可夫斯基曾说“灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如健牛般竭尽全力工作的心理状态”,老师在教学中要及时捕捉学生在课堂上的灵感并引导学生按照自己的灵感去学习，对于学生悖于常理的想法要尽量正面肯定的，增强学生的自信心。有时，教师要运用数形结合、建立模拟实物来引导学生的数学直觉，使得学生加快逻辑推理，找到了一个问题突破口，来解决这个问题。

四、结语

总之，在教学过程中，教师应当把创新过程艺术性地展现地学生面前，让学生经历探索知识的过程和对获得新知识的体验，并要善于发掘学生的新见解，并及时给予肯定，捕捉学生思维中的亮点，不断培养学生的创新能力。

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