半命题作文写作例谈

例长郡中学高三月考作文题:

阅读下面的文字,根据要求作文。

请用“争”组成一个词、短语或句子,并以此为题,写一篇作文。要求:(1)自拟题目,题目中必须含有“争”字。(2)自定立意,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

如何写好此类作文,本文为同学们试作如下点拨和指导。

一、什么是半命题作文

所谓半命题作文,就是命题者给出了作文题的一半或一部分,另一半或一部分则需要写作者根据要求将作文题补充完整,并以此为题进行写作的作文。

半命题作文中的基本形式有:(1)前空式,如“ 笑了”;(2)后空式,如“储存”;(3)中空式,如“为而喝彩”;(4)双空式,如“ 眼中的 ”。在此基础上,命题者可以灵活地变换些形式,如在命题前增加些提示性的文字或材料,结合材料作文命题等。

半命题作文有以下几个特点:(1)有一部分的命题权握在了作者手里,在一定范围内作者有一定的自。(2)处在“命”与“非命”、“限制”与“非限制”之间(不能忽略“限”的一面)。(3)作者对原题的“补填”,方便张扬个性,有利于发挥写作长处。

上面这道作文题是属于半命题作文的变式,是一种比较灵活的题型。其特点在:一是将“命”的那一部分内容继续压缩,给考生更大的思维自由和自,只给出一“争”字;二是提出了明确要求,避免了刻板的半命题作文常见形式,又给考生以审题的暗示;三是考虑到了历年高考作文曾出现过类似命题(例如在2006年湖北高考作文以“三”构词的联想思考)。

二、半命题作文的写作指导

(一) 弄清题意

我们首先要分析题目中文字所表达的意思,要审明已提供的题目及有关文字所包含的信息和各种限制条件,准确把握命题者的命题意图。如本例审题时弄清下列两方面:

1. 显性信息:“用‘争’组成一个词、短语或句子”,“题目中必须含有‘争’字”。

2. 隐性信息:以“争”为中心词,扣住“争”来立意;选材围绕“争”字的含义。

老师们阅卷时发现,不少学生的作文似乎不太合题意或不怎么符合老师对此题的理解,但又说不清楚问题出在哪里,写出来的作文立意有偏差,甚至“跑”了自己拟的题。我认为,这是在审题时没有弄清题意和命题意图,没有作深入思考所致。表面看,这个命题的范围相当宽泛,似乎没有什么审题的难度。实际上他们忽视了此命题中的暗示信息,即“争”的含义以及如何写才更好地符合命题者的意图。首先,要审好“争”的含义。《现代汉语大词典》中“争”的解释有:(1)力求得到或达到;争夺。例:力争上游,分秒必争。(2)争执;争论。例:争吵,争端。(3)疑问代词。怎么。例:争知,争奈,争忍(多见于古诗词曲)。显然此命题择取了(1)(2)两个义项,且主要倾向于(1)。其次,学生在拟题和立意时应该将“争”作为中心词对待和处理。事实上,这次评选出来的优秀作文,都是符合这一点的。如《争,是一种生活态度》。相反,如果主要内容只是与“争”有点关系而已,那么他就将此题当成话题作文写了。

(二) 补好文题

补充文题就是将半命题作文变为全命题作文,并确定好文章的中心。补写文题时应注意以下几点:

1.要易写作。我们要充分利用半命题作文所给的自的特点,填上自己认为较容易把握的关键词,避生就熟,以利于后续的写作。同样的半命题作文,我们可以选择不同的角度,越是熟悉的角度、内容,我们写作起来就越容易。如“争”的选材,同学们就可以从比较了解的中考、高考,从了解比较多的体育、社会热点等中间选择。

2.要定体裁。在补充题目时要考虑你所写文章的体裁,根据自己的特长考虑是写记叙文还是议论文。议论文题目补填最好是言简意赅,判断性强;记叙文题目补填应该形象、生动、醒目。如“一万年太久,只争朝夕”“争与不争的选择”“‘争’的艺术”“‘争’的价值”,就宜写议论文;“我的‘好争’经历”就宜写记叙文。

3.要小角度切入。如果给题比较大,那么就化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口,从一个具体的角度切人题目,从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。如以“争取”“竞争”“战争”“争气”等为题,范围就定得过大。而“争与让”“我争,故我在”“人,需要有‘争’的精神”“有‘争’才有赢”等则比较好。

4.要形象生动。可以运用修辞手法,让人“一阅钟情”。如“争,前世的约定”“‘争’的三重境界”。

此外,拟出来的题目要符合语法逻辑,不能令人费解。

(三)拓展题路

此例作文少了一些限制,多了一些自由,应该说更便于发挥学生的写作特长。但从反映出来的问题看,学生却似乎手足无措了。推其原因是思维没有发散,思路没有打开。对命题作文或材料作文,学生似乎还能沿着“墙壁”扶着走;对这样的半命题作文,学生仿佛一下子来到了“太空”,反而失去了方向感,无从下手了。

就此例作文,可尝试下图的思路拓展。

总之,写此作文要突出“争”的含义(力求得到或达到),要写出“争”的过程(如失败、挫折等),要强调“争”的精神(如胸襟、追求等)。