大学英语听力学习障碍及消除技巧

摘 要： 英语听力的理解能力是语言学习至关重要的一个部分，据有关数据表明：人们在语言及文字使用中，有45%的信息是通过听来完成的。由此可见，听力是英语学习的核心部分，不容小觑。然而在日常听力学习中，仍存在诸多的学习障碍，影响听力学习的有效性。主要有以下几个方面：语感、语调、语气把握不准，缺乏逻辑思维能力；缺乏语言文化背景知识，使用传统的中式思维；断章取义地进行听力理解。本文通过分析以上部分因素，提出若干合理的学习方法来改善听力习惯，改良思维方式，从而提高听力学习的效率，强化听力能力。

关键词： 大学英语 听力学习障碍 消除技巧

1.引言

《大学英语课程教学要求》关于英语听力部分的要求是：“能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。”因此，我将通过研究分析，加之结合自身英语学习的经历，谈谈大学英语听力学习的一些心得。

2.引起听力理解障碍的诸多因素

2.1心理因素。

很大一部分学习者都反映在他们听英语的过程中心理紧张，无法全身心放松。一到听英语的时间心理紧张度马上提高，大脑进入戒备状态，如临大敌，试问在这样的心理条件下如何能做到高效的听力理解？当然不可否认，学习者对材料的熟悉程度也是一个重要因素，由于不了解导致的恐惧与不安也属正常的心理过程，然而这也是学习者为了达到有效的学习效果在学习过程中所必须克服的不良情绪。克之，则事半功倍。

2.2缺乏对语音的敏感度。

熟练准确地掌握语音是听力正确理解的基础。语言学家普遍认为：听懂一门外语主要涉及辨音的理解。有的学生对音素的发音部位和要点并未领会，加之受地方音的影响，存在单词发音不准的问题，还有的学生习惯单独性地读单词，对英语发音的有些规则如连读、弱读、失爆、省音等没有给予足够重视。加之平时阅读和朗读较少，所以语感较差，对所听到的东西反应迟钝，甚至摸不着头脑。

2.3过分注重细节，忽视对听力内容的整体把握，因小失大。

学习者普遍反映的听力障碍是“遇到陌生的单词”。但凡听到生词，许多学习者第一反应是大脑的流程减慢，开始在大脑词库中搜索陌生的该词，试图寻求一个令他满意的答案。殊不知，下一个词、下一句话就在这样的思索过程中迅速掠去，有效信息因此大量流失。就好比做阅读练习，听力材料中的个别生词在通常情况下也并不会对整体篇章的理解产生重要的影响，很多时候我们都是可以将其忽略不计的。

2.4受到汉语言传统的思维方式的束缚。

汉语思维的特点是“模糊性”，看重隐喻、委婉等表达方式。而英语思维则是偏重于“逻辑性”。这就要求听力学习者们尽力克服“母语迁移”的影响，逐渐熟悉西方人的思维方式和表达方式，如此一来，才不会因为思维习惯上的障碍而影响听力的理解，避免走弯路。

3.攻克英语听力障碍的五种方法

3.1克服心理障碍。

在练习听力的过程中首先就是需要克服心理障碍。把第二语言的听力材料当作母语材料一般进行练习，集中精神，同时放松心情，从而增强练习效果。“培养学生被动收听的习惯。所谓被动收听就是在无要求的情况下给大脑提供充分的听的机会。比如说在洗衣服时听英语广播、散步时听英语歌曲等。总之只要有时间就要尽量去实现英语的声音输入”。听力理解是一个积极的过程。在听力理解过程中，听话者并不是消极地或被动地运用听觉来接收信息，而是通过调动大脑中已有知识对说话者所传达的信息和意图进行推断和理解。

3.2增加词汇量。

词汇是英语学习的基础。词汇量的匮乏直接影响听力理解的水平。有人说词汇量的大小和英语水平成正比也是不无道理的。就整个大学学习期间，词汇量就要求至少增加4000左右，对英语专业的学生要求掌握的词汇更多。这无疑是一个艰巨的任务。很多学生是通过读、背和写来记词汇的，其实还有一个重要的途径就是听。能看懂的东西不一定能听懂，但若能在大脑中建立起相应的听觉形象那就更有助于理解。

3.3辨知英语国家的发音特点并强化练习。

在学习辨知几个主要说英语国家的发音特点时，需要特别注意英联邦和美联邦国家的英语。目前的美式口音、英式口音是英语资料的最主要发音方式。

同时，由于国家大学英语四、六级考试的听力部分以美式英语为主，所以对于绝大部分学生而言都需要对美式英语的口音进行习惯性的强化练习。学习者在听力材料的选择上，也需要多琢磨，根据个人的听力水平和听力偏好，对弱项进行针对性练习，以此提高对陌生句词的敏感度。另外，还可有针对性地从听力材料中甄选一些重要的表达和句型等，由最初的辨音练习，逐步上升到词汇、词组、句子，进而上升至篇章的理解。此外，关键词也是一个重要点。

3.4了解英语国家的文化背景。

当今大学英语课堂，对英语国家的历史、地理、文化和风俗普遍很少介绍。而听力资料涉及内容广泛多样。学生由于知识面有限，常会感到听得懂单词却听不懂意思。我们在学习中也会发现，对于不熟悉的事物，即使未出现生词，理解起来也较困难。语言的学习也应该是文化的学习，了解相关国家的文化背景，才能准确理解和运用英语。

3.5锻炼短时记忆力。

“短时记忆是听力理解能力的一个重要组成部分”。对短时记忆的考查在大学英语四、六级考试的听力部分中得到充分体现：“从答题方式上看，对话部分往往是男女双方一人一句后马上提出问题，而短文部分则要在整篇文章念完后才提出问题。听完一篇短文后回答问题显然要比听完一两句话后马上回答问题所需要的短时记忆强度高得多，而这样的听力考核方式，往往不能单依靠常规性的句子记忆，而需要结合语法句子的结构，进行相关联想来完成。”

4.结语

“听”作为大学英语学习的一项重要技能，正在被给予越来越多的重视和探讨。英语学习者通过以上各种方法，结合各自的学习条件和学校教学条件，可在不同程度上提高自身的听力水平，文中所提及的多种英语学习方法都是经过我的调查分析和探讨所得，希望对广大学习者和爱好者有所裨益。

参考文献：

［1］教育部.大学英语课程教学要求［M］.上海：上海外语教育出版社，2004.

［2］张孝军.逻辑思维与英语阅读技能培养［J］.牡丹江教育学院学报，2005.

［3］张艳琼.结合四级听力题型培养学生听力技巧［J］.西南民族大学学报，2007.