在计算机基础课程中培养高职学生的信息素养

摘要：伴随着计算机技术的飞速发展，世界进入信息时代。在纷繁复杂的信息社会中顺利的获取、选择、信息是一个人的重要能力，这种能力被称为信息素养。高校对于学生信息素养的培养责无旁贷。计算机基础课是培养学生信息素养的良好平台。本文分析了目前高职教育中计算机基础对学生信息素养培养的不足，提出了改善措施。

关键词：信息素养 培养 高校教育 高职院校 计算机基础课程

中图分类号：G71

计算机技术的飞速发展，把信息对整个社会的影响提高到更加重要的地位。上世纪60年代末欧美及发达国家进入了信息高速传播、处理、应用的信息时代，我国在15年后也迎来了这一时代。信息技术的迅猛发展，给我们的生产生活带来了深远影响。政府部门实现自动化网上办公；学校实现老师与家长的网上交流；每一个公民都可以利用网络进行查询、学习、工作和娱乐。信息时代，带给我们便捷和效率，也带给我们一个格外丰富繁杂的世界。要想在信息的海洋里畅游，那么我们每一个身处信息时代的现代人都必须具备一种素养――信息素养。

1 什么是“信息素养”

1974年美国信息产业协会主席保罗・泽考斯基（Paul Zurkowski）首次提出信息素养的概念。这是概念不仅包括利用信息工具和资源的能力，而且包括获取、识别、选择信息，加工、处理、传递信息并创造信息的能力。总体来说，信息素养是一种了解、搜集、评估和利用信息的能力。

2 高职院校信息素养培养的必要性

首先，高校教育的对象是需要在社会中生存的人。一个人想在信息化社会中生存、发展，必须具备多方面的能力。人们在信息高速路中穿梭，有时一条信息的获取能够让人获得机会，有时对于一条信息的错误判断会让人陷入困境。可以说在如此复杂的社会中生存，就是对一个人信息素养的考验。教会学生认知世界，认知社会，让学生拥有生存的能力是对学校教育的最基本要求。因此，高校教育必须将学生信息素养的提高作为一个重要的素质培养项目。

其次，我国高等教育的目的是使受教育者成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。目前我国的信息产业正处在蓬勃发展的阶段，虽然我们已经拥有了较为成熟的信息产业，但是和发达国家相比依然有较大的差距。信息技术的不断更新，信息产业的不断发展需要更多受过高等教育的人才付诸努力。由此可见高等教育对人才信息素养的培养显得尤为重要。高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，因此信息素养的培养也是高职教育的重要组成部分。而作为与信息技术紧密结合的计算机基础课程，更是培养学生信息素养的有利平台。

3 目前高职计算机基础课程在提高学生信息素养方面的问题与不足

第一，对于信息素养的教育不够重视。目前我们只注重录入能力、排版能力、数据处理能力的培养，但是忽略了学生信息素养的培养。因此，往往学生会打字、排版、管理数据，但是现实中遇到问题依然不知道怎样解决，面对互联网中大量的资源茫然无措，打开电脑只会玩游戏、看电影、聊天……

第二，教师信息素养水平需要进一步提升。教师是学生知识的来源，教师的信息素养水平直接决定了学生的信息素养水平。信息素养是一个与时俱进，不断更新的能力，因此教师的信息素养需要不断提升，才能带给学生最新、最切合实际的指导。

第三，教学内容局限性大。计算机基础课所教授的内容局限于Windows操作系统和办公软件的使用，Internet的知识相对较少。Windows操作系统和办公软件的确是学生必须掌握的基础知识，但是在信息技术高速发展的今天，如果学生仅会如何使用某个软件，却不能学会应对、利用丰富复杂的互联网世界，那么从信息素养的角度来看，我们的教学内容是缺失的，不完整的。

第四，教学条件的限制。互联网是计算机基础课程中培养学生信息素养最好的平台。只有让学生亲自体验互联网，接触大量的信息，才能发现问题，进而解决问题。但是现实中硬件设备往往难以达到要求，因此很多实践操作无法进行，或者被大大压缩，难以达到理想的效果。

4在计算机基础课程中培养学生信息素养的具体措施

一是以培养学生的信息素养为己任，把信息素养的教育渗透于每一节课、每一个知识点。信息素养的教育是一个长期积累的过程，需要不断地渗透和影响。意识到信息素养提升的重要性，就要将其纳入每节一课的教学目标，不断地提升和强化。例如讲解如何组装电脑，可以提前将任务布置给学生，让学生自己去了解调查，在这个过程中锻炼学生查询信息、收集信息的能力；例如可以多关注电子数码方面的新闻，在计算机基础课堂上和学生分享，让学生学习、分析，在这个过程中锻炼学生的分析信息、归纳信息的能力。将信息素养的教育放入计算机基础课的教学大纲，写入每次课的教案中，一点一点扎扎实实的去做。

二是不断提升教师自身的信息素养。信息产业的更新速度是最快的，信息素养依赖于这些新知识新技术。教师必须不断充实自己的知识体系，才能跟上信息产业的步伐，从而提升自己的信息素养。多关注新技术，多分析思考，多交流，多实践，多总结，多创新，这是教师提升自己的重要路径。

三是教学内容的改革。计算机基础课教学内容不能总局限于Windows操作系统和Office办公软件。软件的学习有规律可循，学习周期比较短，因此把学习方法教授给学生后，应该多调动学生的自学能力，让学生充分发挥主观能动性，运用网络，互相讨论，最终达到学习的目的。加大Internet部分的课时比例，把邮箱、搜索引擎、软件下载、门户网站、论坛等内容加入进来，让学生先掌握这些基本工具的使用，进而布置一些问题或实例让学生不仅学会操作，更重要的是学会信息的查询、获取、选择、……最终达到提高学生信息素养的目的。

四是尽可能的弥补硬件设备的不足，同时通过各种途径突破教学条件的限制。多想办法，比如很多学生自己有电脑，可以布置作业让学生课下完成。或者基于现在学生普遍使用智能手机的情况，教师可以充分利用此有利信息途径，让智能手机在学生的信息素养教育中发挥积极地作用，开辟另一条连接信息高速路的途径，让学生更快捷更方便的接触信息科技，提升信息素养。

总之，在信息高速发展的今天，谁获得的信息量大，谁取得的信息及时，谁抓取的信息内容准确，谁就能够把握时代脉搏，看清社会前进发展的方向。在不断加快的生活节奏面前，小到优化每天的工作，大到人生道路的判断选择，及时准确的信息会起到重要的指导意义，信息素养的重要性体现的越来越明显。作为生活在信息爆炸时代的教师，我们更要看清形势，与时俱进，不拘泥于传统，勤于思考，不断根据时代特点和市场需求调整课程设置与方向，以培养符合时代特征的学生为己任，为向国家输送出满足市场需求、适应时展的合格职业技术人才而努力。

参考文献：

[1]袁曦临.高校信息素养教育课程建设与学习模式的探讨[J].现代情报，2007.11.