鉴赏古典诗歌的教学设想

一、明确高考考点

即鉴赏古典诗歌的形象、语言、表达技巧;评价古典诗歌的思想内容和作者的观点态度。由此可见,在古典诗歌方面设置的问题主要有意象、景象、形象的描绘分析,心境、思想感情的体味,表现手法的解析,关键词句的妙用。

二、讲解鉴赏古典诗歌的基础知识

(一)古典诗歌常常表达的思想感情。

孤独寂寞 郁闷惆怅 忧心伤感

悲苦无奈 痛心难抑 忧郁失意

昔盛今衰 时世易变 青春易逝

人生短暂 爱春惜花 追求自由

自由洒脱 愉悦闲适 淡泊清雅

高洁脱俗 坚强自信 孤傲清高

乐观豪迈 狂放旷达 英勇无畏

杀敌报国 视死如归 思乡怀旧

热烈急切 依依不舍 陶醉入迷

喜爱敬慕 热烈歌颂 嘲讽抨击

人民疾苦 战争灾难 报效祖国

建功立业

(二)古典诗歌常用的表现手法。

借景抒情 借景寓意 托物喻人

触景生情 情景交融 烘托

衬托(正衬反衬)铺垫 统领全诗

承上启下 对比 类比

比喻 比拟 夸张

对偶 排比 用典

先扬后抑 先抑后扬 描写议论相结合

动静结合 有声有色 声情并茂

(三)古典诗歌的语言特色。

幽默风趣 典雅含蓄 含蓄深沉

朴实直白 清新隽永 奔放飘逸

淡雅清丽 耐人寻味 意味深长

热烈奔放 慷慨悲壮 委婉缠绵

妙趣横生 充满诗情画意情景交融

情景相生 开阔壮美 想象奇特 浪漫主义特色

(四)古典诗歌常见意象及表达的情怀。

杜鹃――思归、苦痛 杨柳――惜别、柔情

圆月――思念、团圆 落叶――失意、奉献

春风――得意、愉悦 大海――狂放、开阔

流水――叹息、思绪绵长 孤蓬浮云――漂泊之苦

莲――高洁、清雅梅菊竹松――坚强、高洁、脱俗

细雨梧桐、雨打芭蕉――忧思、寂寞、伤感

黄叶、西风、乌鸦、杂草丛生――悲凉凄楚

通过讲解强化识记,学生能积累一些常用的名词术语,为解答诗歌鉴赏题备足“食粮”。

三、讲析古典诗歌的解题思路和基本技巧

(一)通过“通览”抓住诗歌的基本思想内容和表达技巧,避免理解出现偏差。

读了一首诗歌,整体把握这首诗写的是乐景乐物还是哀景哀情,是哀乐之景之情兼备还是以乐景衬哀,是托物喻人还是咏物舒怀,是热烈讴歌还是嘲讽抨击。如:

西 楼

曾 巩

海浪如云去却回,北风吹起数声雷。

朱露四面钩疏箔,卧看千山急雨来。

通览《西楼》可知,我们可以把握这首诗写的不是哀景而是暴风雨到来之前壮美豪放的景象,表现出诗人旷达豪放的气概。

(二)针对问题细分析。

“问题”指要解答的问题,针对设置的问题有目的地解析诗歌。

可以结合题目,注释,作者的生活思想经历,作品中的意象、景象、形象、表现手法解析。如解析杜甫的《登高》,我们依据题目得知,诗歌所写的是登到高处的所见所想所感。又如:

望江南

李 煜

闲梦远,南国正清秋。千里江山寒色暮,芦花深处泊孤舟,笛在明月楼。

李煜,时南唐对宋称臣,苟且偷安,纵情享乐,宋军破金陵,被俘到汴京,后被宋派人毒死。

①结合词的意象,说说本词写出了怎样的景象?

②本词主要表现出作者怎样的思想感情?

结合《望江南》的有关注释,我们可以了解到作者的有关经历,李煜过去在金陵过花天酒地、醉生梦死的生活,现在沦为阶下囚,因此怀念往昔美好的生活。这首词写到了寒山、芦花、孤舟、笛声等景物,营造了萧瑟凄凉的意境,抒发的感情是囚民生活的孤独寂寞。

(三)理性思考慎答题。

理性思考指的是充分挖掘诗歌内涵,不能浅尝辄止,而应理性地分析内容之间的内在联系,不能顾此失彼。“慎作答”指的是答题要规范,用语要在扣旨的前提下做到全面、得体、简明、有文采。如

商山早行

温庭筠

晨起动征铎,客行悲故乡。

鸡声茅店月,人迹板桥霜。

槲叶落山路,枳花明驿墙。

因思杜陵梦,凫雁满回塘。

作者为什么写“凫雁满回塘”?请简析。

诗歌上文写的是作者早行所见之景,营造了“凄清冷落”的意境,结合“因思”句可以看出,“凫雁”句写的是作者梦中所见家乡和乐之景,与上文所写哀景形成对比,更鲜明地表现出作者思乡的急切,反衬出羁旅生活的艰辛苦痛。在教学实践中,我运用这种“设想”收到了较好的效果,希望对读者有所裨益。