浅析现今提高学生化学学习效率的个人看法

【摘 要】如今，学生在学习化学时，普遍感到似无规律，难记难学，化学知识零散，大部分学生把化学当作语文在学，花大量时间不停地去背概念和化学方程式去应对考试，不仅学习成绩不见提高，也在学习化学这条路上越走越偏，产生这种现象是由多方面因素决定的。时代在改变，学生对于学习的认识也在改变。如果学生一再的去用“死背”来学习化学的话，那么化学就失去了它应有的学科意义，等于是第二门“语文”，学生也额外多了份的学习压力。那么如何在如今去提高学习化学的效率呢？笔者就个人的教学实践谈谈自己看法。

【关键词】学习效率；学习氛围；师生关系

用六个字概括就是要“天时地利人和”的共同作用：

一、“天时”就是有效利用学习时间

首先是课堂四十分钟，学生要全身心地投入每一堂课的学习，集中注意，全力以赴去打开自己知识的窗口，让知识的阳光更多的照射进来。我觉得课堂上的四十分钟是课后四十小时都无法代替的，因为在课堂中有几十个学生一起推动课的进行，学生在这样的思维氛围下更有动力和兴趣去接受学习内容，吸收的知识也会更充分。而如今有些学生把希望完全寄托在课外补课上，认为课外补课能代替课堂学习，甚至比课堂学习更好，我认为这是完全主次不分。这就好比课堂四十分钟是“五谷杂粮”，而课外补课是“补品”，人要健康茁壮成长说到底只能靠“五谷杂粮”。

其次是每天回家时间，因为现在学习压力大，各门学科作业很多，化学得到学生利用的时间相对也就少了，对于我们老师不是去奢求学生利用更多的时间在化学上，而是能在利用化学的这些时间里提高效率，注意对重点、难点的剖析，尽量去避开一些偏题和怪题，花半小时去完成平时近一小时完成的量。

最后是课外时间的利用，把新知识和已学过的知识以及将要学习的知识联系起来，要重点对做过的题目、教师讲过的题目，尤其是在解题过程中出现过失误的题目，多归类、多反思、多找寻规律。看看通过做这道题，自己对概念和解题思路上有哪些新的体会。时间长了，自己的思维方式自然就形成了。

二、“地利”就是良好学习坏境和学习氛围

通常说“好班级”可能就是这个班级学习坏境和学习氛围比较好，这样就有利于学习更好的学习。可能某个班级的学习坏境和氛围很难改变，但老师可以利用自己的学科特点去尝试改变班级学习化学的氛围。利用我们有趣的化学实验，利用我们永无止境的化学变化，也可以利用教师自身的人格魅力让学生们喜欢化学。比如一些难记的化学现象、化合价和金属活动性顺序可以用一些口诀、绕口令和小段歌曲的形式来展现，一来能简化内容，二来也能迎合学习想要的学习形式，说到底就是提高了学生学习化学的兴趣，兴趣是最好的学习的催化剂，让学生尽早进入学习状态，提高学习积极性，给学生更多自信来提高学习效率。

教师也可以在班级中建立“化学学习小组”、“化学帮困小组”和“化学探究小组”等类似这样学习小组的集体，这样不但能够让每位学生更好的参与不同类型的学习和活动，也让自己在语言表达、合作学习和自主学习能力上有一定提高，渐渐地也会在班级中形成一股良好的学习坏境和学习氛围。

三、“人和”就是处理好教师、家长和学生之间的关系

在教师方面我觉得最重要的就是建立平等融洽的师生关系，现在学生的自尊心极强，有一点对他不利就会有些叛逆，从而都会不顾自己的成绩去糟蹋了这门课，所以我们老师应该放下架子，和善的真诚的去对待学生，学生也一定会感受得到。当然，教师主要还是在课堂上设计好适合学生教学过程，学会恰当处理教材，激发他们的求知欲。特别对于化学来说，把实际生活中的现象与化学联系起来，使学生感悟化学的奇妙，在授课时适时把握良好的教学艺术，不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，激发学生学习的兴趣，才能真正提高课堂教学效率，减轻学生负担。当然学生的学习心态有时也是老师给予的，所以对于我们老师也不能忽视知识外的给予。

在家长方面我觉得最主要的就是给予孩子足够的空间和信心。如今大部分家长“求胜心切”，给予了孩子很多的学习任务，他们没有了自我调节和自我发展的空间，久而久之就厌恶了学习。在平时的学习中，多给他们点鼓励和信心，让孩子们感觉到家的温暖，也许可以让他们放下承重的包袱，以轻松和良好的心态去面对学习。

在学生方面应该要制定学习计划，使学习条理化；有些学生学习化学脑子里很乱，元素符号，化学式，化学方程式，反应现象都对不上来，学习内容凌乱，填鸭式的往脑子里塞东西，往往吸收的却很少。还有比较容易忽视的就是学生心态的问题。好的心态是学习的关键，消沉，抑郁下是很难有效学习的。建议学生们在学习前，先调整好心态，使自己充分快乐起来，学会快乐学习。心态可以明确的说是一种决心，没有决心，做事老是断断续续，这样根本无效率可言。

有了“天时地利人和”的共同作用，想必学生学习效率会提高很多，离成功也可能会更近一些。总之，在化学学习过程中，师生双方都应该从化学学科特征出发，积极主动的相互作用来提高学习效率，力争达到学生眼中最适合的老师，老师眼中最优秀的学生。