如何让数学课堂开放起来

实施素质教育，课堂教学是主渠道，抓住课堂教学这个中心环节，结合素质教育的精神实质，开展优化数学教学的研究，是有效地推进素质教育在数学教学中得以实施的关键。传统的教学方法只注重知识的传授而忽略能力的培养，注重教师的教，忽视学生的学。因此优化数学教学过程已是一个急需解决的问题。下面我结合自己的教学实践，谈一谈新课程让数学课堂教学开放起来的认识和做法。

一、激发学生学习的兴趣，增强学习动机

兴趣是求知的起点，是培养思维和能力提高的内在动力。可以说，只有产生了浓厚的学习兴趣才能有积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象，才能提出问题、研究问题，努力改进学习方法和创造性运用知识。那么如何激发学生的兴趣呢？

1.可在新课的引入上下工夫。如我在讲解“多边形的内角和”时，提出这样一些问题：

（1）从n边形的一个顶点出发共可作几条对角线？

（2）这些对角线把n边形分成了多少个三角形？

（3）所得到的三角形内角之和与多边形外角和是否相等？

这一连串的“？”激发起学生要探索的兴趣，调动了学生学习的积极性。

2.加强直观性教学。如我在讲解“圆与圆的位置关系”时，利用投影把一个圆固定，另外一个圆向固定的圆由远而近移动，直至二圆同心为止。这样，在具体的演示过程中，学生便明确了圆与圆的五种位置关系。由此可见，加强直观性教学，既有利于学生掌握知识，又利于激发学生学习兴趣，同时还有利于培养学生的创新能力。

二、注重培养和训练学生质疑

目前，课堂教学学生被动学习的局面仍没有得到根本性改变，主要表现为课堂教学的问答双方错位现象比较严重。课堂上，经常遇到困难，产生疑问的不应是老师，而应是学生。因此，问题的提出者理应也是学生。但从现实教学看学生往往要根据教师设计来学习，而不是根据自身的学习需要来学习。

素质教育的课堂教学，应该从教师主观拟定问题转变为师生共同发现问题、探索新知，把提问题的权利还给学生，使他们有较多的机会去观察、去发现、去研究、去探索。教学过程应是学生先想，教师后导，学生先预习提出疑问，师生共同寻找答案的过程。因此，教学过程要围绕着学生学习中的问题而展开，并把这些问题放在教学过程中认真解决。

对学生提出的问题，教师要认真进行梳理，把那些与教材内容关系密切的问题整理出来，作为引导学生的读书、思考的重点，同时对学生提出问题后，还要鼓励学生自己质疑。具体可通过读书思考，查阅工具书和有关资料等方法。

三、营造和谐的课堂氛围

互相尊重、彼此理解，是师生关系和谐的基础。如果教师在教学过程中，能满腔热情地对待每一个学生，重视师生之间的感情交流，会使师生的情感交织在一起，教师的教融会在学生的学之中，能极大地调动学生学习的积极的过程中讲到周期这一概念时，我引导学生广泛联想：“太阳出没、月亮圆缺、四季变化、潮水潮落，以及我们每周每天的课程，人的十二生肖等，都有着一个共同特征，就是每隔一定的时间就重复出现。”这一番充满感情的描绘，使得周期这个抽象的概念变得十分浅显易懂。

转变学习方式，让学生积极参与教学过程，充分调动学生的学习积极性，营造宽松民主的课堂环境极其重要。我们要从根本上改变传统教育中“唯师是从”的专制型师生观，构建相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作的师生关系。教师在课堂上要以师生对话、生生对话的形式进行师生双边的心智交流，让学生在教学民主的现代型“师生场”中愉悦地探求知识。如在教“字母能表示什么”一课时，首先可让学生观察大屏幕上一只只活灵活现的青蛙从荷叶上入水的画面，接着引导学生唱一首永远也唱不完的儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通一声跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通一声跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通一声跳下水……

教师可适时提问：“同学们能不能将这首永远唱不完的儿歌用一句歌词表示？如果能，请表示出来。”学生的思维马上活跃起来，前后左右都纷纷议论，形成一种良好的合作气氛，而且很快就用不同字母表示出了这首永远唱不完的儿歌，从而引入新课。

这样教师就较成功地把握了民主式的课堂气氛，在师生对话，生生对话中交流了思想，交流了情感，大家都学到了别人的思想方法，增长了知识，并使学生进一步体会到生活中处处离不开数学。

四、运用电教手段，优化课堂教学

传统教学中，教师教学的基本方式是：广播讲解、分散式学习、提问式或巡查式反馈，根据反馈结果确定是继续讲解，或者练习，或是结束教学。在计算机辅助教学过程中，计算机可以快速呈现、快速练习、快速反馈。不论是讲概念、讲解过程、平时练习，还是测验，计算机都能不厌其烦地大量重复工作。既可以重复同样的内容，又可以变幻出不同的花样。这样，就加快了教学节奏，提高了教学效率。

由于计算机具有“智能性人机交互”功能，学生只要与计算机进行短时间的“人机对话”，计算机马上就可以知道学生的知识水平、学习能力和心理特点等情况，从而针对各个学生的实际，选择最合适的教学内容和教学方法。

计算机辅助教学能够使抽象、枯燥的教学内容变得形象直观、生动有趣，使学生的学习过程变得轻松活泼。计算机寓教于乐的特点，对于激发学生的数学兴趣，培养数学情感，提高教学的质量和效率都是十分有效的。

例如：在讲授《黄金分割》时，我利用多媒体对“黄金分割”在生活中的应用做了如下演示：

课本、练习册等的宽长比都等于黄金分割比。教师演示完以后，请学生动手测量自己的课本和练习册。这时学生兴奋起来，又是测量又是计算，学习热情高涨。

教师继续用课件演示，在建筑雕塑、美术和自然界等方面黄金分割的应用更是广泛，甚至在人身体中也能发现黄金比例。这样，课件演示，课堂气氛达到了最高潮，学生为数学的广泛应用而感叹。多媒体课件为学生创造了一个轻松活跃的学习环境，使线段的黄金分割点作法这一难题很轻易得到了解决。同时学生的数理逻辑智能也在不知不觉中得到了培养。

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文

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