创建“书香校园”打造“学习型学校”

“书香校园”是指师生重视学习与传承人类优秀文化，养成爱读书、读好书的良好习惯，并在校园蔚然成风。它倡导“个性化阅读”，倡导特色班级文化的建设，是阅读伴随着师生生命成长的乐园。它包含有3个核心要素：书籍，指有益身心健康的图书；书香，指书中所蕴含的人文精神以及人类智慧的结晶，又指浓厚的阅读氛围；校园，指学校提供的良好的阅读环境，是师生共同成长的乐园。其核心内涵是：博学、尚德、励志和进取。

创建“书香校园”是学校内涵式、人文化发展，提高办学品味的重要举措，它以打造“学习型学校”为导向，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，从而形成内涵丰富、特色鲜明的校园文化。创建“书香校园”有助于培养“读书型”、“研究型”的教师，提升他们的文化素养，丰富他们的教育生活，树立他们的高尚师德，为他们的不断发展拓宽途径；创建“书香校园”有助于培养“善学”、“乐学”的学生，提高他们的读写能力，充实他们的文化底蕴，陶冶他们的道德情操，坚定他们“终身读书”的理念，为他们的持续发展提供动力。为创建“书香校园”，福州华侨中学实施了“四维一体”的运作模式，营造了浓郁的读书学习氛围，从而奠定了打造“学习型学校”的基石。“四维一体”是指管理者、教师、学生和家长形成的“学习共同体”，其模式(见图)具体操作如下：

一、管理者――创建“书香校园”的设计师

管理者，是指学校的行政领导。为了营造浓郁的读书学习氛围，我们专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，教务处、德育处、团委、少先队、图书室等职能部门分工明确。我们根据校情，通过调查，制定了科学合理的、具有侨校特色的《福州华侨中学创建“书香校园”总体方案》(以下简称《方案》)，以学校图书馆、班级图书角、家庭书库为基地，开展形式多样的阅读活动，认真务实地将创建“书香校园”的《方案》落实到点、贯彻到面：

1.学校教师阅览室全天向教师开放，要求教师每周进阅览室不少于2课时。学校学生阅览室周一至周五中午12：00-13：30和下午17：30(冬季)或中午12：00-14：00和下午17：00-18：00(夏季)向学生开放，要求学生每周进阅览室不少于2课时。

2.把阅读纳入课程计划，强化阅读指导。学校严格控制作业量，每周二、四上午早读课上保证每个学生有20分钟的阅读时间，强化午间阅读效能。在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效策略，逐步形成具有侨校特色的课外阅读指导课型。

3.让学校的每一面墙壁都会说话，每一扇橱窗充满侨校文化气息。如：张挂宣传标语“师生共读书，书香满校园”等；楼道间有学生的书画作品展；在“学科园地”中开辟读书活动专栏“书香留痕”等；通过学校宣传栏每周推荐一名华侨名人、一句华侨名言。

4.每班教室的布置以“触动学生心灵，激起学生读书兴趣”为目标，力争体现出浓厚的文化氛围和读书氛围。班级设有图书角，给图书角命名，定期统计藏书目录，并不断采取多种方式不断丰富班级藏书量，还推选出班级图书管理员1-2名，进行专人专管，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作，以保证班级阅读活动的正常进行。阅读方式上让学生自由选择，自主阅读。

5.精选出120首古代、近代经典诗词，如：《离骚》、《长恨歌》、《行路难》、《水调歌头》等，并要求学生熟读、背诵。初中学生：熟读背诵较浅显、易理解的诗词50首；高中学生：熟读背诵有一定难度的经典诗词70首。定期组织学生开展“诵读经典”评比活动。同时，还根据新课程标准的要求，精选出100本必读图书，如：初中学生必读：《鲁宾逊飘流记》、《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等；高中学生必读：《匹克威克外传》、《巴黎圣母院》、《复活》、《老人与海》、《唐吉诃德》等。定期组织学生开展“书香留痕――读书笔记”评比活动。

6.认真精选出100本的教育名著，如：《给教师的建议》、《和教师谈话》、《教育――财富蕴含其中》、《有效的教学方法》、《走进新课程：与课程实施者对话》等100本教育名著。做好教师读书笔记的推荐工作，确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市级杂志发表

7.学校印发《创建“书香校园”告家长书》，进行广泛宣传，充分发挥“家长委员会”的作用，使家长成为学校创建“书香校园”的有力支持者、宣传者和直接参与者。

8.每年4月和9月的最后一周定为“校园教师书香周”，举办“教师读书沙龙”，组织教师交流读书体会，开展“读书征文”评比活动；建立“读书研究月报告制度”，每月最后一周的教师教研活动期间，老师轮流围绕专题即兴演讲，交流教育心得，发表自己独到的见解和看法；在图书馆月刊《悦读》上发表教师的教育随笔、读书心得等。每年5月和10月的最后一周定为“校园(学生)书香周”，举办“学生读书沙龙”，组织学生交流读书体会，开展“读书征文”评比活动。

9.制定完善的考核细则。为了更好地推进“书香校园”的创建，每学年在全校进行“书香先生”、“书香状元”、“书香班级”和“书香家庭”的评比。对获奖的教师、学生、班级和家庭给予精神、物质上的奖励。

二、教师――创建“书香校园”的行动者

教师不仅要督促学生，而且还要督促自己。苏霍姆林斯基说，“如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就读学术著作。”“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”只有读书，读书，再读书，才能使每一位教师深知本门学科的渊源。因此，要求每位教师要做到：每学年认真阅读2本学校推荐的教育名著，写好教育随笔，每周不少于1篇；积极参加学校举办的读书汇报或讨论活动，在讨论中交流思想，激活思维，分享经验。每年拟定一份读书与自身专业发展计划；每年自购教育教学书籍1-3本，订阅教育教学报刊经费30-100元。

由于阅读关注的是人的发展，与新课程的核心理念“以人为本，关注人的发展”相吻合，而且具有思想重构的作用，这必定会对学校的管理理念、办学理念、校风、学风、都起着重大的影响作用，因此，福州华侨中学把“创建书香校园，打造学习型学校”作为学校的研究课题。通过学科渗透，形成研究网络，这有助于学校伴随着新课改的层层深入而发生质的飞跃，从而凸显办学特色，体现优质教育，形成教育品牌。如：语文教学中渗透古诗文内容，指导学生在课外阅读中学习古代文化经典；在音乐教学中渗透民族音乐欣赏、在美术教学中增加国画、篆刻、传统工艺；在体育教学中学习中华武术等。

三、学生――创建“书香校园”的执行者

中学阶段是学生阅读积累的黄金季节，为学生播下爱读书的“种子”，让他们从学生时代起把读书当作生活的一种习惯，一种享受，因此，我们要求每位学生要做到：人人配备一本《亲子读书手册》，并准备一本摘抄本和一本读书笔记；认真拟订月读书计划，仔细阅读学校指定书目，并在每周的班会课将自己喜欢的部分讲给大家听，在同学面前大声朗读自己摘抄的精美词句，让学生交流和分享读书的乐趣；认真撰写读后感，每月不少于4篇。

四、家长――创建“书香校园”的合作者

良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响，俗话说：身教胜于言教，让学生最亲近和熟悉的榜样来影响和感染他们。因此，我们要求家长做到：督促孩子每天阅读课外书不少于30分钟，给予一定的指导，定期为孩子购买一些学校精选的必读书籍；参与“亲子共读”的活动，即和孩子同看一本书的亲子交流活动。

福州华侨中学在创建“书香校园”，打造“学习型学校”的进程中，已迈出了可喜的一步。“四维一体”的运作模式的实施，使学校成为师生沐浴书香的成长乐园。沐浴书香，师生心灵得到净化；沐浴书香，师生心态得到改善；沐浴书香，师生情操得到陶冶；沐浴书香，师生视野得到拓宽；沐浴书香，师生品味得到提升。