高中英语词汇教学兴趣与方法

摘要：词汇学习是英语学习的基础。高中阶段需要学生掌握的词汇量在加大，需要引起教师的重视，开展好词汇教学工作。为此，教师需要在课堂上激发学生学习词汇的兴趣，传授给学生科学的记忆方法，不断提升学生运用词汇的能力。从而帮助高中生打牢词汇学习的基础，逐步提升高中生的英语水平。

关键词：高中英语；词汇教学；教学策略

词汇在英语学习中发挥着重要作用，学生词汇量大，在学习英语过程中就会具备较好的语感，能够更快速地理解课文及日常练习中的文本，甚至可以在一定程度上弥补语法学习上的不足。但词汇又一直是大部分学生学好英语的硬伤，很多学生缺少科学记忆词汇的方法，在学到词汇之后也不能将其合理地运用到日常的解题和对话之中。这些现象在高中生中尤为突出。因此高中英语教师应当重视开展词汇教学活动，提升词汇教学的有效性，让高中生积累更为丰富的词汇。

一、激发学生学习词汇的兴趣

做好高中英语词汇教学工作，首先需要教师注意在课堂上激发学生学习词汇的兴趣，减少学生的畏难情绪，让学生以一种更为积极主动的状态来学习词汇。教师可以结合每节课需要学生掌握的词汇，编写歌谣或者填入歌词，让学生在课上朗诵或者演唱，增强词汇学习的趣味性。同时，教师最好能够给学生创设一定的语境，让学生通过语境来学习词汇，直观地向学生展现出词汇的用法。这样让词汇学习变得灵活生动起来，才能够保证高中生对词汇学习更感兴趣，同时可以提升词汇教学的效率，让学生在课上掌握更多的词汇。例如“lie”、“laid”、“lay”这几个简单的单词，由于其过去式和过去分词为不规则变化，同时还具备不同的含义，学生在记忆时容易出现混淆。教师就可以利用这几个单词不同的形式造句，让学生分清这几个词。如：Sheislyinginbedwithaseverecold.（她因重感冒躺在床上）；Heliedhimselfintoourconfidence.（他骗取我们的信任）；Lieshaveshortlegs.（谎言总是要败露的）。教师也可以通过顺口溜的形式帮助学生分清这几个单词的含义，如：躺lie,lay,lain,lieinbedagain;撒谎lie,lied,lied,don'tbealiar;产蛋lay,laid,laid,ahenlaidanegg;放置Aloypickeditup,andlaiditinthebag.教师将传统的词汇含义、读音的讲述转变成顺口溜、语境造句等形式，给学生更为新鲜的感受，可以吸引学生的注意力，激发学生学习词汇的兴趣。

二、传授学生科学记忆的方法

为了保证词汇教学的效果，让高中生在有限的时间内掌握更多的词汇，教师还需要注意传授给学生科学记忆的方法，提升学生的时间利用率，加深学生记忆词汇的印象。教师可以从词汇本身的特点入手，引导学生观察词汇由哪些单词组成，根据构词法，将形似的词汇整合到一起，加以对比和联系，迅速掌握这些词汇。例如运用派生法，结合不同的前缀和后缀来引导高中生记忆单词，特别是学会结合否定前缀来掌握反义词。还可以通过合成法，将新学习的词汇拆解成自己之前学过的词汇，降低记忆单词的困难程度。转化法也是学习和记忆词汇的一种十分巧妙的方法，教师需要引导学生重点关注名词和动词、形容词和副词之间的转换。这样学生在学习一个单词之后，根据构词法，学会更多的单词。而需要学生记忆和理解的内容却没有增加，对学业压力较大的高中生来说无疑是一种十分有效的方法。同样的，教师还可以让学生利用联想法，在学习一个单词时，联想到与之相关的、在含义或读音上相近的几个单词，成组地学习单词。比较法同样适用于高中英语词汇学习，可以帮助学生发现单词之间更为细小的不同，帮助学生分辨形近的单词。这样教师传授给学生科学的记忆单词的方法，学生可以保证在有限的课堂时间记忆更多的单词，在课下可以利用这些方法做出词汇的拓展。从而不断扩充高中生的词汇量，落实词汇教学的目标。

三、提升学生运用词汇的能力

学习词汇最终要为英语的口语和书面语表达做基础，因此，教师还需要重视词汇的应用教学，让学生不仅能掌握词汇的读音、拼写方式和含义，还能够在实际交流和练习中加以运用。在课上，教师可以给学生分组，每组分配十个词汇，由学生自己编写对话，必须用上这十个单词，并在课上表演。在课下，教师则需要学生整理好与这些词汇相关的词组，并运用这些词汇或者词组造句，再整合成一段话。这样学生在课上和课下可以反复运用这些词汇，用以表达交流。不仅仅能够掌握其拼读方式和含义，也逐渐提升了学生实际应用的能力。每单元结束之后，教师还可以安排学生利用这一单元学习的词汇编写剧本，在课堂上进行汇报演出。从而鼓励学生多角度应用已掌握的词汇，让英语学习更加灵活，并做到会读、会写和会用。综上所述，在高中英语教学中高效地开展词汇教学，需要教师注意激发学生学习词汇的兴趣，传授给学生科学的记忆词汇的方法，并为学生创设条件学习使用词汇，从而保证学生提升记忆词汇的效率，提高学生利用词汇的能力，真正落实英语词汇教学的教学目标。

参考文献：

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作者：余涛