在初中《语文》教学中如何实施素质教育

摘要：语文学科是一个基础性学科，它是学好各门功课的基础，在培养和发展学生的整体素质上起着非常重要的作用，它的宗旨是培养和发展学生的语文素质和能力，培养学生高尚的审美情趣，培养学生的良好心理素质，所以一定要抓好。教师还要把握好教与学的关系，创设情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，还要锻炼学生勇于质疑、积极交流的习惯。总之，教师要采用各种方法来激发学生的学习主动性，提高其综合素质。本文从以下几方面作了详细阐述。

关键词：中学语文；素质教育；审美情趣；创设情境；勇于质疑

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0142-02

语文学科是一个基础性学科，它是学好各门功课的基础，在培养和发展学生的整体素质上起着非常重要的作用，它的宗旨是培养和发展学生的语文素质和能力，培养学生高尚的审美情趣，培养学生的良好心理素质，教师还要把握好教与学的关系，创设情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，还要锻炼学生勇于质疑、积极交流的习惯。

一、语文可以潜移默化地进行思想品德素质教育

中学课本中收录的课文大都是典范的篇章，文学和道德兼修，能够以情动人，以理服人。教材中的文章大都凝聚了优秀作者对人生和社会的深刻认识，体现了真善美的价值取向。许多作者的生平及社会背景，可以把历史进行再现，也可以对学生进行人生观、价值观和爱国主义精神教育，其中还渗透了执著、坚韧和自强不息精神，可以借此对学生进行性格培养。所以，中学教师在教学中，一定要根据语文学科的特点，在进行语文基本知识的训练下，自觉地对其进行思想政治教育，让学生不断地提高道德情操、思想素质。

二、语文学科的教学宗旨就是培养和发展学生的语文素质和能力

语文学科的教学要以学生为主体，教师为主导，努力发挥学生的主观能动性，教师也要系统地、循序渐进地指导学生的语文知识和能力，能让学生在听说读写四大方面均受到全面的训练，从而提高学生的语文素养和能力。

三、语文学科担负着培养学生高尚审美情趣的任务

一个人一定要具备高尚的审美情趣，教材中每一篇文学作品都体现着作者特有的审美理想和品格。学生在用心地学习每一篇课文的时候，都会受一次震撼和启迪，有时也会出现自我创作的冲动。在这个过程中，我们就培养了学生正确的审美观，提高了学生创造美和鉴赏美的能力。

四、语文学科还可以培养学生良好的心理素质

在我们的语文课本中有不少叙事性强、富有思辩性的作品，其语言风格也是多种多样的，有充满幽默风趣的，还有优美精妙的。这些不同的风格对学生有着极大的感染力，它可弥补学生对自身生活环境和人际沟通的障碍。所以，我们在中学语文教学中，要积极地调动学生的学习兴趣，培养学生良好的心理素质，促使其形成自我独特的语言风格，最终培养学生良好的心理素养。

五、中学语文教师要把握好语文学科教与学的关系

在中学语文学科的教学中，教师一定要遵循教学相长的原则，教与学融为一体，接受学习与探究学习并重。

1.教师善于启发诱导是学生会学的前提，是学生语文素质和能力培养的基础。中学语文的教学，教师的引导和讲解非常重要，一定要做到全盘考虑，在教学内容上、教学方法上和教学媒体的运用上一定要环环相扣，真正地做到把教师传授的知识转化为学生的实践能力。可以说，语文学科的教学过程就是教师与学生共同分析探讨教材的过程，教师的引导可以起到指路明灯的作用，在教师的循循善诱下，学生的注意力才会集中，不断地提出问题、分析问题和解决问题，从而吸收一部分知识。

2.中学语文教师要善于创设情境，以此来激发学生学习语文的兴趣，从而提高学生的审美素质。语文学科通常以其得天独厚的美感来激发学生的学习兴趣。课文中一波三折的动人故事，优美简洁的语言，言简意赅的议论都有很高的美学价值。如果再加上教师创设情境的教学，更容易激发学生的学习兴趣，培养学生多角度思维的能力。比如对于一些发挥性试题，教师就可以问：“你是怎样思考的？”“如果你是文中的主人公，你会怎样做呢？”在这样创设情境的提问下，学生一定会进入积极地思考状态，从分析作者的写作目的和写作思路入手，切合实际地来进行思考。这样，一方面能够培养和提高学生的审美鉴赏能力，也能达到导与学的完美统一。

3.中学语文教师要培养学生科学思维的素质，让其善于发现问题、探究问题和解决问题。中学语文教材中的篇目，主要是记叙文，大多是以人物塑造、情节构思、层次结构和中心思想相结合的典范，文质兼美。所以，教师一定要善于引导，让学生对教师提出的问题作深度思考，并且鼓励学生质疑，提出不同的观点，这样可以培养学生的思维能力。当学生具有了一定的思维能力后，再阅读课外书籍时，便能够做到举一反三，将这种能力迁移到对于新文章的品味鉴赏上，可以大大提高学生的阅读能力和学习能力。

4.中学语文教师要培养学生勇于质疑积极交流的学习习惯。中学语文教师一定要培养学生乐于思考、勇于质疑、积极交流的良好习惯。爱好学习的学生总是希望自己的疑问能够得到解决，所以教师一定要激励学生多说、会说，让学生放开去陈述自己的见解、谈一谈自己的感想，作一些评论，这样既可以使课堂氛围比较活跃，也能调动学生的参与性，让学生既有表现自我的机会，又能够提高其思维能力和表达能力，挖掘学生的潜在素质。另外，学生的思维过程还需要一个书面性的呈现，即写作。教师要设法激发起学生写作的动机，使其乐于动笔，通过练写各种体裁的文章来培养学生的审题立意的能力，帮助学生能够做到“我手写我口”的目的。

综上所述，语文学科是学好其他学科的基础学科，也是使素质教育得以实现的保证，它承载培养学生的情感因素、审美能力、道德构建等多方面的功能。所以我们一定要切实抓好中学语文教学，真正做到以点带面地提高学生的整体素质，培养学生的审美情趣，还可以通过课堂教学培养学生良好的心理素质。笔者相信，只要我们一线中学教师能够以先进的教学理念为教学之本，在教学之中着重培养学生的综合能力，就一定能为祖国培养出栋梁之才。