送给学生金玉良言

摘要：班级建设是学校工作的重点，班主任是学生健康成长的航标和护栏，因此于校于生，班主任都肩负重任，任重而道远。

关键词：随时随地　抓住时机　平等民主

圣经中所罗门谚语说：“那种在合适环境中讲的话，如同在银盘子里放上一些金苹果那样恰到好处。”因此适时谈话是实现对学生积极引导促进班级稳定健康发展的良策，谈话内容可以说是送给学生的金玉良言。

一、随时随地，润物无声

陶行知老先生说：“解放孩子的嘴巴，使其有提问的自由，从不许做什么中解放出来。”这就告诉我们：教育不要等到学生犯了错误后再去板着脸说教批评，这样难免带有训斥的味道，造成学生的逆反心理。教育=不许……，这必然使生动的教育变得机械和冷冰冰。但平时在课前、课后和学生随机聊一聊，其效果却截然不同。此时，学生对班主任的谈话抱有浓厚的兴趣，也非常乐意接受班主任的教导，学生心理放松心情愉快，当他们发现老师用休息时间来帮助自己时，心里会产生一种浓厚的认同感和感激情，随之产生向师性，从而“亲其师信其道”。只要我们班主任平时“腿勤嘴勤”就能办到：到餐厅了解学生能不能吃饱，或触景生情讲一讲自己求学的艰难，学生会很乐意听；到学生宿舍看一看，说上几句关心的话语，叮嘱学生晚上盖好被关好窗，学生心里会热乎乎暖洋洋的；甚至在校园里，看到一个学生说一句，“你长高了”、“你的作业认真了”，学生会产生巨大的学习力量。此时不是教育却胜似教育，不必担心“离题万里”，会使老师与学生零距离接触，润物无声。

二、抓住时机，有的放矢

班主任要做教育的有心人，抓谈话的最佳时机，及时肯定适时帮助，要像高明的导演，激活学生创造的热情，让学生登台尽情表演。首先抓学生小有成功之时，林肯曾说，人人都喜欢受人称赞。所以班主任应善于抓住闪光点，毫不吝啬地对学生加以肯定，如学生考试进步、演讲成功、体育书画获奖，肯定真才华，鼓励其进步，提醒其谦虚，勉励其不堕。其次抓重大的转折点，新学期新气象，学生总是提前充满期待和向往。此时如果你是新班主任，就应给“站在同一起跑线”的孩子树立“有时间就有奇迹的信心”，坦白自己的教育责任之心迹，介绍科任教师各个出类拔萃，组合可谓是“黄金搭档”；谈开设的新课程的重要性以及有趣性；如果你为以前的遗憾而后悔，那么就应珍惜今天的机会，努力我别无选择。学生情绪高涨信心百倍，老师若抓住学生积极向上的势头，“浇水”、“加温”、“施肥”，学生会有一个“质”的飞跃。

三、平等民主，鲜活互动

“教育，首先是人学。”与学生谈话不等于教师做报告，最好的方式是商讨式的谈心，应在平等民主的对话中互动合作。班主任既要做一个能掐会算的“相面人”，又应做一名雪中送炭的心理医生，学生上课不集中分心走神时，考试失利而痛苦失望时，家庭不和或发生不幸而迷惘时，宿舍内发生不悦，同学关系紧张时，为一些小事消沉烦躁而自寻烦恼时。我们应尽早发现并及时疏导，师生坐定，促膝而谈。“最近怎么回事”、“为何精神恍惚”、“老师能帮助你吗”，几句真诚的话语会让困境中的孩子感动而流泪，会敞开心扉吐露心声。找到心理症结谈话就有针对性，鼓足孩子克服缺点、改正错误的信心。老师善解人意。与学生同忧乐共休戚，就会与学生心心相印，教育鲜活有力。可事实上我们班主任最易犯“亡羊补牢”的错误，将学生呼来立足未稳就“训斥包讲”，学生因紧张未回过神来就听得“好了，记住了吗”，这样的谈话有何价值呢?非但不能给学生以触动，反而拉大了师生的距离。

疏松的土质能使植物茁壮成长，宽舒的环境能让心灵愉悦健康，老师的谈话是给予学生的金玉良言，让徘徊踟躇的学生看到前进的方向，让痛苦不堪的学生看到希望的曙光，让屡犯错误的学生有了改过的无限力量。老师真诚的肯定和无私的帮助，孩子们会更加自律自强，长期坚持，会日添其能，岁增其智。