高中思想政治教学

摘要：思想政治学习应该贯穿一个人的一生，所以政治教学应该受到足够的重视。当前教育模式下，我国的高中思想政治教学比较传统，大部分是依靠记忆来学习。所以，很多学生对政治学习是非常头疼的，他们讨厌无休止的背诵和记忆。如何找到更好、更适合学生学习思想政治的方法已经成为我们应该思考的问题。

关键词：思想政治；模式；高中思想政治教学

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0093-01

高中政治给大部分人留下的印象就是记忆，而且是无休止的重复记忆。很多教师和学生都认为学习好政治只有一种方法，那就是背诵。其实则不然，政治也并不是只有背诵才能够掌握的，我们可能需要寻找新的教学方法和学习方式，让政治学习不再是困难。

一、政治教学中存在的问题

政治教学中存在很多问题，很多人都认为政治只有记忆才能够学好，很多资深的教师也是采取让学生背诵的方式来传授政治知识。其实政治学习并不一定非在这种状态下进行，而可以在一个轻松的环境中进步。当前我国高中政治教学中主要存在的问题就是教学模式陈旧、教学内容没条理[1]。

1.教学模式陈旧。政治作为一门文科学科，它的主要学习方式还是背诵，这是不能够忽视的。但是很多政治教师为了减少工作量，而放任学生去记忆和背诵。老师普遍认为，背诵肯定是有意义的，如果背诵过程中超出了考试大纲，也无所谓。所以，在这种教学思维下，学生们就开始盲目地拿着几本政治课本来背诵。然而，遇到考试的时候，学生们会发现，背诵固然是有用的，但是对于一些需要提出自己见解的题目，他们的大脑里一片空白。而有些问题即便是课本中有，但是需要自己去组织的内容，他们也无法正确和迅速地回答。这就说明政治学习不能只依赖于背诵，如果不理解内容，而盲目地背诵，到头来这些知识也不会属于你。每年高考的时候，一些大题都是出自于课本中的内容，这些题目的答案是需要学生将课本中几章的内容组织起来，可是这样的题往往也是学生们丢分最多的题目[2]。政治是需要理解的，它不只是需要你背诵。

2.学习内容盲目。很多文科的学生，在学习政治的时候，什么内容都学，什么内容都背诵。这样不仅浪费了精力，而且还会降低学习的效率。其实学生盲目是由两方面引起的：首先是自身方面。很多学生接触政治后发现，如果不强行记忆是无法掌握政治的，所以他们对于政治学习非常认真。但是他们学习的过程中，没有一个学习思路，或者是学习的范围，他们感觉只要是课本上的内容就都得背过，否则万一出现在考试试卷中将无法回答。带着这种心理去学习，他们的学习范围必然要非常大，这也就导致了他们学习没有重点的现象。其次，是教师方面。一些教师，尤其是年轻教师，他们的教学经验不丰富，而且在工作过程中很懒散，他们很少给学生们划定学习的范围和重点，所以学生们只能依靠自己的判断来学习[3]。

二、如何提高政治学习效率

政治虽然是一门文科学科，但是它也是非常有逻辑的，对于一个问题，它的回答也是围绕着一个中心展开。而且政治问题的回答思路大体相同，他们虽然没有一个固定的答案，但是却有一个相同的回答方式。

1.改革教学模式。教学必须要不断创新，不断寻找新的教学思路，努力让教学模式和学生学习状态相适应。例如，死记硬背这个问题。我们必须指出这种学习政治的方法不可取，因为死记硬背得到的知识，可能很快随着记忆曲线的衰减而忘记。所以对于高中学生来讲，死记硬背一门课程是不合理、不科学的。那么我们将如何去面对这些问题呢？政治内容完全不必要让学生去背诵好每一条内容，因为如果将来需要政治中某一个问题，我们完全可以去现场查阅文献。所以教会学生如何找资料，比让学生记住一些条例要好得多。毕竟掌握了方法就相当于掌握了一个知识面，而记住一些条例充其量是一些知识点。对于学生而言，首先，应该找到合适自己的学习方法，对问题的回答方式进行一下总结，然后找到一种适合自己的学习模式。其次，对所需要背诵的内容要理解，重点通过案例分析来将这些概念记清楚。这样记住的内容是非常难忘的。例如，政治中的法律部分。如果让学生去背诵几个法律条例，这是非常难的。但是如果举一个案例，然后把这些法律概念都用进去。这样通过一个案例就可以记住很多教材中的内容，而且案例的记忆比条例的记忆好容易得多[4]。

2.精简内容，增强记忆。针对学生盲目记忆的现象，教师应该给学生把课本内容讲“薄”，让课本内容变得有条理，这是老师的责任。教师的课余时间要比学生多很多，而且他们的专业知识素养要比学生好很多，所以教师有时间去认真阅读教材和大纲要求。然后将课本内容进行总结和格局的重新布置。让学生拿起课本就可以一手把所有内容都提炼出来，这样才算是达到了效果。学生们通过一个问题，可以联想到很多问题，从一个问题入手可以将问题铺展成一个面[5]。学生们掌握好这部分内容后，就可以在看教程内容时有很多不同的感想。当他们看一句话时，就应该考虑到这里可能出什么题。只有达到了这种境界，才能够在政治学习领域畅通无阻。

参考文献：

[1]李静文.高中政治教学反思[J].学周刊，2012，（16）.

[2]宁彬.高中政治教学如何培养学生的人文精神[J].广东教育：综合版，2006，（07）.

[3]等雪玲.高中政治课研究性教学的应用[J].教育导刊，2003，（11）.

[4]陈爱金.新课程下高中政治课堂教学模式初探[J].贵州教育学院学报，2008，（08）.

[5]伍广强.高中政治新课程教学要正确处理八对关系[J].教学月刊，2005，（06）.

[6]张贵须.高中思想政治课教学浅析[J].吉林教育，2008，（10）.