为了每个学生更好地学习和成长

编号：G8（2015）13-03-02

作者：王志国

一、厌学的主观原因

1.怕脏，怕苦，怕累

许多同学不喜欢体育课的原因是怕脏，怕苦，怕累。孩子在“家庭”中的地位越来越高，过分的溺爱带来了健康、教育、心理、生理、品德等许多方面问题。家庭对孩子呵护多了，而对他们的意志品质和吃苦耐劳精神的培养少了。在体育锻炼中也是如此，耐力跑怕累，推铅球、沙坑跳怕脏，选择体育锻炼项目时避“重”就“轻”，学生意志品质非常薄弱，学生逐渐不爱运动，对学习体育项目技能缺乏兴趣，身体素质也明显有所下降。

2.心理素质因素

调查显示有29%的学生是因为心理因素而对体育课产生厌倦情绪。因为进入青春期的学生的心理变化引发他们不喜欢上体育课，学生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，在体育课中常表现为懒惰，对疲劳的耐受力差、胆小、怕别人嘲笑等等。

3.怕影响文化课

目前，大多数家长对孩子的学习成绩较为关注，他们希望孩子能把精力都放在学习文化课上，考出好成绩，考进理想大学是他们给孩子订的首要目标，也因此对于其他方面能省则省。有数据显示10%的学生体育课厌学的主要原因是怕影响文化课成绩，平日学习压力很大，许多学生误认为体育和学习存在着矛盾。社会需要的是综合型人才，而不是高分低能的书呆子，作为老师我们应和家长共同合作为学生创造良好的社会、家庭体育氛围，让孩子在健康快乐的环境中长成一名德、智、体全面发展的好学生。

二、厌学的客观原因

1.课的内容单调、乏味

体育课内容和项目的单调是导致高中学生不喜欢上体育课的最主要的客观原因。这是因为长期以来，受到条件的制约，教学内容单调重复，学生在体育中没有自己喜欢的项目，对学习缺乏吸引力，感到枯燥乏味。早在《体育之研究》[4]就提出“欲图体育之效，非动其主观，促其对体育之自觉不可”。要上好中学生的体育课，在教学内容的选择上，就更应考虑学生身心发展的特点，安排他们感兴趣、有锻炼价值的项目进行教学。

2.教师因素

在学生们心目中的体育教师一直都是他们所崇拜的偶像。高中生正处在一个比较感性的阶段，他们可能会因为喜欢某个老师，而喜欢学习该老师所教学科。也会因为喜欢而去努力学好该科。通过调查，将近所有学生都喜欢风趣幽默的老师，而大多数学生都不喜欢严肃板正的老师。学生希望体育老师能够有很强的技术功底，平时上课时能够与学生打成一片，易于相处。

3.学校家庭因素

学校和家庭，是学生成长的最主要的两个环境，它影响着一个孩子的成长。有些望子成龙，望女成凤的家长们认为：体育锻炼会分散孩子的学习注意力，无心向学。大多数家长、老师认为体育学好学坏无所谓，从而导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好逸恶劳、对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了。

（作者单位：黑龙江哈尔滨市呼兰区第一中学 150000）