开启中学生英文写作大门的金钥匙

实践经验表明，英语写作不能孤立进行。那么，怎样才能保证训练的全面性、有效性，使写作变成令学生兴趣盎然的事情呢？我总结了多年的教学实践，觉得以下几条是行之有效的方法：

一、替换练习

从整体上说，这是一种简单的操练。它既可以针对某一句型做换词练习，以期达到使学生正确地、熟练地使用该句型的目的；又可以是针对某一段话，某一篇文章进行的换句练习。换词练习不必把学生限制太死，可以让他们根据自己的喜好来选择练习方式。比如说，学了“Audrey Hepburn is famous not only for her acting skills but also for her kindness.”以后，教师可以让学生选择其他的人称来替换主语“Audrey Hepburn”，如 Gong Li，也可以用别的内容替换her acting skills and her kindness，就连句中的“famous”也可以用well-known等词来取代。至于对篇章进行换词处理，也可从简到繁、由易到难，循序渐进地进行。而且随着词汇量的增大，所学知识的不断增多，理解力的不断提高，换词练习慢慢地可以演变为对文章的时态、语态等进行改写或对对话与短文这两种不同体裁间的相互切换。做换词练习可以让学生在有意、无意中扩大自己的词汇量，活跃学生的思维，增强表达能力，这样他们会常常想着“我怎样才能说出一个与众不同的句子来？”，真可谓是举一反三，事半功倍。

二、看图写话

看图写话也有多种方式。对于初学者来说，往往是给其一张图，要求做静物描写，常用There be后面接表示位置的介词短语这一句型。学生看到图就会脱口而出：“There is a cat under the chair. ”等句子。也有的是做动作描写，常用现在进行时态或“There be doing…sth.”句型。看到一张学生运动的图片，学生们就可能会造出“There are some children playing football.”等这样的句子。随着学习的深入，也可以给学生展示两幅或数幅（一般不超过四幅）动态图，要求学生逐一叙述。 当然，有的图示下面只给出几个提示词，学生只要连词成句就可以了；有的只给图，不附加提示语，这就对学生有了进一步的要求：不仅要看懂图，还要猜透作图人想让你写什么话。讲故事常用一般过去时态，而且往往以“One day”或“Once upon a time”为开场白。最后还可以对这个故事进行适当地评价。

从以上来看，看图写话以其独特的方式，既锻炼了学生的想象力，也可以发展其思维的延续性，学生更乐于接受。

三、复述课文

即便是用汉语写作文，对相当一部分学生来说，恐怕也是令其“挠头”的事儿，何况用英文写作。但是如果你让学生把听到的或见过的事先用自己的语言讲叙出来，再用笔描述，难度恐怕就会大大降低了。所以，在课文（特别是篇幅较长的课文）教学中，教师可以采用复述的方法来给其做些“删繁就简”的加工。这样的加工可以是问题式的：让学生对每一个问题都给出完整答案，再把答案串起来即成一篇完整复述。也可以是表格式的：让学生看表格复述。或者教师在黑板上写出文中的重点词语，让学生在通读课文的基础上把省略的部分补充完整，连词成句，汇句成篇。充分的口头练习之后，请学生们把他们听过和说过许多遍的复述内容写下来，肯定就不是一件难事了。个别学生独辟蹊径，推陈出新的能力，说不定会让你大吃一惊呢。

四、替故事续尾

续写故事是对学生能否熟练运用语言知识较高层次的考查，它既可以提高学生的创造性思维能力，又可以给学生提供广阔的创造新形象的空间。总的来说，给故事续尾是一项非常有趣的练习，学生们往往会奇思妙想，随性所至。

记得曾经给学生们说过一个故事。大意是有一位乡村教师得了癌症，为了不给家人造成经济负担，同时不影响女儿高考，他隐瞒了这一切。一年后他去世了，他女儿也考取了理想大学。有记者采访这位女儿，讲到这里我停了下来，让学生们发挥想象，继续编下去。大多数学生写的都是：女儿知道父亲隐瞒病情很难受很感动，并要好好学习报答父亲。所有这一切描写尽在情理之中。但是有一位学生却写到，The interviewer asked，“ Did you know your father had cancer last year？”“Yes， I did.” The girl answered quickly. The interviewer was surprised. Tears filled the girl’s eyes. “I pretended not to have known anything in order not to make my poor father worry about me.”这篇续写和前文上下连贯，仿佛一气呵成，而且颇具新意。我继续启发学生，从中感悟到了什么，有同学写到，Life is filled with love though we can’t feel directly. It does exit.这种升华很有意义。 续写是一项全新的创作，教师要鼓励学生求新求异，想人所不想，能人所不能。

此外，大量阅读也是写好英语作文的有力保证。实践证明，学生的阅读面越广，语言的实践量就越大，运用语言表达的能力也就越强。说白了，写作类似于盖房子，从买砖（记词汇）——砌墙（造句子）——盖房（写短文）内外装修（对文章进行润色加工），缺一不可。只要抓牢这“四把钥匙”，再按照步骤打基础，点点滴滴多积累，实实在在下功夫，英文写作水平就会拾级而上，步步提高，直至帮助你打开英语写作成功的“大门”。