浅议如何培养学生学习英语的兴趣

摘要：近年来，随着我国英语课程改革的不断深入，教师及家长对学生英语学习的要求不断提高，造成许多孩子不愿意学习英语。到底是什么原因造成的呢？笔者认为他们对英语没有兴趣。如何激发学生学习英语的兴趣是本文所要探讨的重要课题。鉴于此，本文笔者根据多年教学的体会对如何培养学生学习英语的兴趣进行阐述。

关键词：培养学生；学习英语；兴趣

一、教师要激发学生的学习兴趣

教师应了解学生的学习态度，尽量给学生提供再现和成功的机会，使学生感受到学习的乐趣，从而产生积极的情感。两千多年前，孔子就提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。两千多年后，我国教育者陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，学习过程中就能保持很大的主动性。在教学过程中，教师如果善于适时地创设一些难度适中的问题情境，可以诱发和维持学生的学习兴趣，从而提高学习的主动性。问题情境就是使学生面临一定的迫切需要解决的问题。创设这种情境，就是将学生引入到问题之中的过程，通过“设疑”使学生对学习内容产生疑问，促使学生原有的知识与必须掌握的新知识产生激烈冲突，使学生有条件、有可能去思索，同时又有新的要求。这种以矛盾的冲突为基础的问题情境的产生和解决，将成为教学过程与学生学习的动力，从而调动学生学习的主动性、积极性。

二、正确运用评价手段，激励学生上进

在课堂上，教师始终要坚持“多表扬、多鼓励”的原则。学生站起来回答问题之后，教师应马上给予评价，经常说“Good！Very good！Excellent！OK！Much better than before，You have done a good job.”等富有鼓舞性的语句来激发学生的学习积极性，使学生清楚自己的努力方向。对回答较好的学生，可邀请他们上讲台示范，充分发挥他们的带头作用；对较差的学生，应多向他们投去鼓励的眼神，有意识地让他们回答一些较容易的问题。批评学生时要特别注意批评的方法，切不可伤害学生的自尊心、自信心，还可以对学生说：“You should read more.m your spare time.And try to renlelnber something by heard”。

三、采用多种方法巧设情景，激发学习英语兴趣

要想上好外语课，一个吸引学生的开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。

1、激将法。

初中学生尚未脱离稚气，在学习中由于好奇心的驱使，对未知的领域乐于问津。教师要善于抓住契机，将激励机制引入课堂，点燃求知的火光。我常对学生进行学习目的教育，但尽量避免空洞的说教和无穷的指责，而是采用含蓄迂回的手法去激励学生的进取心，在师生之间引起情感的共鸣和转移。记得初一学生上第一堂英语时，我先用一段流利的英语介绍我自己，学生带着羡慕的眼神注视着我。然后我提问：“有哪一位听懂了我刚才说的话？”学生摇摇头。于是我抓 住时机激励学生：“刚才我说的话就是英语，现在全世界的报刊有一半以上是用英文出版的，全世界的电台有五分之三是用英语广播的。今天世界已进入信息时代，中国社会已对外开放。要想用人类 丰富的知识武装自己，不掌握英语这个工具怎么行呢？从今以后，我就和你们 一起进入一个新的学习领域了。”这样言简意赅而又语重心长的话敲开了青少年求知的心扉，在心灵深处播下了立志学好英语的种子。

2、学生演讲。每节课我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演。上课前，由当天的值日生用英语作Duty Report，内容包括：星期、日期、出席情况、天气、购物、看病、问路等，然后由这两个值日生或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排的短剧，但台词必须要用已学过的类型。

3、开展游戏。学生好动爱玩，注意力容易分散，要想稳定他们的学习兴趣，以满足他们享受欢愉的心理，游戏是一节课中最好的“调料”，很适合学生的“口味”。

4、口诀记忆。英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常常很枯燥，也让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情提高。

5、开展第二课堂。在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发挥自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。

四、融洽师生关系，促进自主学习

“师生的情感好坏对教学效果有直接影响，爱学生的情感首先要建立在良好的师生关系上。教师讲课时要面带笑容，对学生热情而有耐心，师生之间的距离缩短了，情感也就建立了。语言的使用要简洁、明快、风趣，以此来创造轻松愉快的课堂气氛。教师和蔼的语言、亲切的笑容、鼓励的话语，甚至一个微笑、一个手势都能让学生感到教师对学生的关爱、尊重、理解和期待，使他们对学习充满信心，兴趣倍增。课堂上要多用“Good.”、“Very good.”、“Excellent.”等这样的评语，使学生受到激励后，自信心增强，愿意开口。著名作家冰心讲过：“我只觉得‘师’和‘生’应当是互相尊重相亲相爱的朋友。”要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。教师的一言一行直接影响着一个学生，如果一个教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言那么，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语，运用英语以达到教学的最佳效果。在新形势下，转变教学思想是提高新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。