关于“行为导向教学法”在计算机教学中的应用探析

摘 要：“行为导向教学法”是一类通过教学实践总结出来的教育方法。计算机学科是一门专业性较强的学科，它的教学内容复杂，教授难度大，需要学生有O强的接受能力。在计算机教学中使用“行为导向教学法”能够有效提升教学的整体质量，获得较好的教学效果。基于此，本文对“行为导向教学法”在计算机教学中的应用进行了详细的研究探讨。

关键词：行为导向教学法；计算机教学；应用

一、“行为导向教学法”在计算机教学中常用的方法

（一）关键词教学法

在计算机教学过程中，老师可以根据当堂课程的具体教学内容以及教学目标提取出课程关键词，使用卡片、板书、图片等形式将关键词形象的展示出来，让同学们根据课程关键词进行小组讨论、交流，并围绕关键词发表自己的看法，老师进行适当的教学引导，各小组经过辩论查证后，最后形成本堂计算机课程的结论。通过这样一个过程培养学生的独立思考及自主学习的能力。

（二）项目教学法

根据计算机教学内容设计独立的项目任务，将项目任务交由学生自行完成。学生们接到项目后对项目任务的要求进行仔细研究，进行实际的方案设计，通过查阅相关文献以及其他渠道收集信息，将项目实施最终进行评价。这整个过程都由学生独立完成，学生在这个过程中要不断的补充自己知识面以解决项目上遇到的各种问题，将学习的理论知识应用到实践中来，将知识的学习由被动传授变成了学生主动参与，增加学生的学习主动性。例如在学习计算机的搜索应用时设计一个项目任务，制定一个物体让学生们进行互联网搜索查找，搜集相关图片及文字描述，进行汇总制作一个这个物体的电子明信片，在课堂结束前进行展示，让学生们取长补短，充分学习到课程知识内容并且加强了实际的动手能力。

（三）模拟教学法

在课堂上设计一个计算机运用工作环境（例如办公室或者会议室）。模拟实际的计算机应用环境，让学生有身临其境的感觉，使其投入到计算机知识的实际运用实践中去，发现自己的不足。

二、“行为导向教学法”在计算机教学中的实际环节

（一）任务设计布置。在任务的设计过程中首先以行为导向教学法为主要设计原则。提出的任务要将相关的计算机知识点贯穿进去，还要能够引起学生们的兴趣。例如以庆祝学校50年华诞为设计前提让学生制作相关的动画PPT。任务内容与学生的实际生活有关，能够激发学生们的学习兴趣，使得教学能够顺利进行到下一步骤。

（二）任务分析。任务提出后，学生们自主分组对任务内容进行讨论研究，并进行完成任务的具体实施计划。在校庆PPT的制作过程中能够锻炼学生们的图片与视频的检索收集处理能力，巩固之前学到的文字添加设计等知识，还可以锻炼学生们的基本时间线动画的制作能力。

（三）任务指导。不同的学生其的知识储备与实际动手能力均不尽相同。在各小组的任务具体实践制作过程中，难免会遇到一些自己无法处理又找不到相关的参考资料的操作问题。教师应该及时的给予引导或提示，帮助学生们处理遇到的问题，同时复习已经学过的知识。

（四）任务实践过程。有了完整的实施计划后，学生们上机进行实际操作来完成任务。遇到操作过程中不能处理的问题时进行小组的讨论研究，找出解决方案。如果讨论没有结果就查找相关资料进行处理。实在找不出处理办法就及时寻求老师的帮助。

（五）完成任务后进行查看检查。学生们制作完成ppt后，老师要对学生们的课堂任务作品进行逐一检查。对完成效果较好的学生予以表扬，鼓励其再进一步丰富自己作品。对有问题的任务作品或者没有完成任务作品进行观看，指出其存在的问题或者没有完成的主要原因，指导学生们进行修改完善，完成课程任务目标。

（六）自主创新。对于任务完成质量较高的学生要加重任务难度，让学生进一步的补充各种内容元素，使得自己的作品更加精美，有很好的观看效果。这个过程中让同学进行独立的设计想象，发挥自己的想象力，从而锻炼学生们的思维能力与创造力。

（七）课程总结。当全部学生完成任务后，对学生们实际操作中遇到的问题进行总结，并详细解答其原理、操作步骤，巩固当堂课的计算机知识内容。

三、结束语

计算机教学不能只依靠单纯的课堂知识讲解，缺乏实际的操作内容，而是应该选取合适的教学方法，制定科学的教学课程计划来引导学生们主动学习。“行为导向教学法”在计算机教学中的应用能够提升学生的学习兴趣，培养学生实际的操作能力，有很好的应用效果。

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