让学生表演课本剧

中图分类号：G633.98 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0480-01

让学生表演课本剧，积极而主动的投入到教学活动中来。初中生具有较强的表演能力，他们喜爱模仿，能够将各种场合的各种人物表演的惟妙惟肖。针对学生喜爱表演这一特点，我们可以让学生为自己创设表演平台，让学生在表演中学习英语。同时这也符合英语学习规律。英语是一门语言，要完整地表达不仅要借助有声语言，还有借助一系列的肢体语言，如表情、动作等。因此，在英语学习中我们让学生尽情表演，在精彩的表演中主动学习，提高学生课堂教学参与度。如Supermarket Shopping，My weekdays， First Aid 等，这些内容极富故事性与情节性我们可以引导学生一起参与到课本剧的创作表演中来。让学生以小组为单位展开，学生涌跃参与，积极调用所学知识使得剧本更为丰富，在表演时佩戴相应的头饰、运用肢体语言，使得人物更加形象、故事更为饱满，这一方法受到了师生的一致好评。这一的情景剧表演活动极富操作性与趣味性，可以激起全体学生参与表演的激情，提高学生教学参与度。同时，可以让学生接触到更多实际交流的机会，让学生在积极地运用中达到对英语知识的深刻理解，把英语作为一门语言来学习、理解，而不是机械的记忆单词、背语法、背句型，这样有利于学生听说读写能力的提高。

1.引发学生认知探究动机，引导学生主体参与探究

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。问题是学生学习与探究的动力，可以起到开发智力、启迪思维的作用。学生具有好强的好奇心与求知欲，一个富有探索性的问题可以诱发学生的认知冲突，使学生进入求知的状态，进入"口欲言而佛能，心求通而未得"的状态，这样会在好奇心与求知欲的驱动下，充分调动已有的知识储备与情感情绪等来主动探究，以解决心中的困惑，满足学生的好奇心。在教学中我们也要学会质疑，学会用问题来引起对学习的关注，激发学生学习热情，调动学生学习的主动型与积极性。如在学习现在完成时态时，让学生打开一扇窗户，老师问："What are you doing？"，学生答"I am opening the window"。老师问"What has he done？"，这一问题的回答需要现在完成时态，这样自然会产生强烈的好奇心与求知欲，主动参与，积极探究，以解决问题。此时，引导学生在教师的相继启发下运用现在完成时来回答，并写在黑板上，在此基础上在让学生讲解这一知识点，自然能起到事半功倍的效果。

2.创设真实生活情境，激发学生学习英语的兴趣

语言的学习只有置于真实的生活情境中，让学生将英语学习与丰富的生活联系起来，才能激起学生学习的激情与动力，使学生对英语产生浓厚的兴趣，才能联系生活来积极地学习英语，这样才能更好的学习英语，更好的运用英语，从而提高了学生口语表达能力与运用能力。在教学中我们要摆脱抱着教材不放，照本宣科的封闭式教学，如果把英语教学与学生丰富多彩的生活结合起来，为学生创设真实的生活场景，让学生在生活中学会运用，更利于学生学习兴趣的提高与激发。所以，我们在学习新内容时，可以将教室简单的布置一下，如学习购物，可将教室稍作布置，布置成一个商场，使学生如临其境，这样可以唤起学生的生活阅历与经历，这样更利于提高学生学习的积极性，并将其与生活相联系，使学生W有所用，真正学到有用的知识。例如，我们还可以利用多媒体教学的优势，将静止枯燥的教材转换成了学生所熟悉的生活场景，化静止为动态，抽象为形象，更能激起学生参与学习的激情。实践证明，将生活与学习结合起来，可以帮助学生在思维与表象间建立直接联系，而避免了学生用汉语中介进行翻译式的学习，可以有效的培养学生用英语思维的良好习惯，使学生的听说读写能力得到提高。

总之，我们要把先进的教学理念运用于教学实践、使其指导实践，在实践中不断探索，不断完善，达到理论与实践的最佳结合，落实学生学习的主体地位，提高教学参与度，让学生主动的进行英语探究性学习，使英语课真正成为学生的学堂、探究的乐园，让学生真正成为学习的主人、探究的主人。