家园共育促进幼儿德育情感的发展

摘要：幼儿园阶段是人生道德观念、行为习惯的奠基时期，这一步没迈好，后面的德育教育就会陷入被动的"纠错"泥潭。健全的基本人格品质和健康地体格同等重要，是家长、教师能够给予孩子的"最宝贵的东西"。 德育是教育的重要组成部分之一。在古代东方、尤其是中国，德育成为教育的核心与灵魂。新时期德育应该包含素质教育的基本内涵，即学会做人，具有爱国主义精神和社会责任感；学会劳动，具有动手操作和应用理论解决实际问题以及认识社会问题的能力；学会创造；学会生活；学会适应社会；具有健全的人格和健康的个性；具有集体主义精神和合作意识。帮助学生主动关注自我、关注他人、关注现实社会以及自然、环境和人类未来，从而成为一个有独立人格、有神圣尊严、有丰富情感，更有不可遏止的创造力量的人。而针对天真烂漫的孩子，德育启蒙不能是枯燥无味的说教，也不能是简单的走形式，更不能严厉的制止孩子不能这样或不能那样。那么如何开展幼儿德育。

关键词：德育教育；思想品德；道德情感；沟通；协调

中图分类号：G611 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0441-01

幼儿德育教育在幼儿园教学中占重要的地位。如何对幼儿进行德育教育，始终是我们幼教工作者所探询的问题。幼儿园促进孩子在德、智、体、美、的全面发展中，德占首位，德包括：道德情感、道德认知等方面。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，幼儿德育则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。尤其是现代社会呈开放型、多元化走势，各类新闻、公众媒体、传播信息量大，范围广、内容多，幼儿在社会生活中无时无刻的接受来自各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。"一岁看小，三岁看老。"幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。现在的幼儿是二十一世纪社会主义现代化建设的主力军，任何社会都会在一定程度上对自己的下一代提出德育方面的要求，加上我们社会的发展越益趋向文化，对人德育方面的要求也越来越高，特别当现代社会已经进入到人才、人力资本决定一切的阶段，人的素质，国民受教育的程度，人的道德水准和文明程度，将直接决定一个国家和民族的前途。所以，许多国家把调整教育目标作为增强国际竞争力的重要对策。而在培养目标中，又将培养年轻一代良好的思想品德放在首位，从而大大提高国民的素质，增强国际势力。

因此从某种意义上可以说，幼儿水平是整个社会道德文明的基础，我们应该把德育观念变化的发展趋势，结合社会发展特点与儿童发展特点，不断地认识学前儿童德育的地位与作用；不断地完善学前儿童德育的基本内容；不断地探寻学前儿童德育的新方法。只有这样才能不断提高德育的质量与效率，才能真正促进幼儿良好品德的形成与发展，才能培养出适合社会发展需要的现代公民。因此，从学前儿童开始进行品德教育，可以帮助幼儿树立良好品德，完成社会进程，有效介入社会。家长过分你溺爱自己的孩子，表现在动辄就给孩子请病假；除了学习，任何"劳动"都不给孩子做，舍不给孩子"吃苦"，如最基本的洗袜子都不要求孩子自己做；评价孩子的标准只有成绩，方式一概都是钱；包庇孩子的错误。当孩子出问题第一次请他们来沟通配合教育时，他出于礼貌会积极配合老师。但他们会强调他的孩子以前是多么的听话，老师是多么的喜欢，成绩是如何的出色。他是真实的告诉老师孩子以前的情况，好让老师了解学生，以便教育呢（不否定家长有真诚反映实情的一面）？还是有言外之意：他的孩子之所以现在出问题是老师没本事？可能家长还会真诚的告诉老师，他为孩子不知花费了多少心血，现在他也很无奈。当第二次在请他来时，他随即就显得不耐烦，更有甚者就会当着老师的面公然包庇孩子，言外还有指责老师的不是。这样一来立即就导致老师对孩子的教育前功尽弃，毫无效果。有的家长从不与老师联系，这可能就会导致老师也无法与家长联系上。好似把孩子送进学校，就是交给了学校，就全是老师的责任。往往老师要为这样的孩子的安全提心吊胆。

幼儿园阶段人生道德观念、行习惯奠基时期步没迈好面德育教育，会陷入被动纠错泥潭健全基本人格品质和健康地体格同等重要家长，教师能够给予孩子宝贵东西，德育教育重要组成部分之古代东方，尤其国德育成教育核心与灵魂新时期德育应该包含素质教育基本内涵即学会做人具有爱国主义精神和社会责任感，学会劳动具有动手操作和应用理论解决实际问题及认识社会问题能力学会创造、学会生活、学会适应社会具有健全人格，健康性具有集体主义精神和合作意识帮助学生主动关注。自我关注人注现实社会及自环境和人类未来从而成有独立人格有神圣尊严，有丰富情感更有遏止创造力量。人而针对天真烂漫孩子德育启蒙能枯燥无味，说教也能简单走形式更能严厉制止孩子能样或能样何开展幼儿德育。注重幼儿情感教育，情感认知动力要使幼儿获得对人对事正确认知和态度必须唤起，幼儿积极情感经验根据幼儿生活经验，少思维具体形象情绪易受暗示感情丰富易激动等，特点幼儿德育要特别注重从情感。利用社区资源对幼儿进行网络道德启蒙教育，例次了增强幼儿环境意识劳动意识，我带着孩子们进行了我环保小卫士活动，请孩子们自己制作环保图，引导幼儿些废旧瓶瓶罐罐消毒处理，做成各式各样装饰品布置教室，让幼儿亲自体验变废宝。勤俭节约及体验劳动快乐家长们告诉我，我孩子现扔东西要找皮箱还时时监督大人呢家里喝过些奶瓶、空盒子我们和孩子起做成手工样既培养了，孩子动手能力也增进了与孩子间感情同时还潜进行了。

德育教育真好由此见幼儿德育工作需要教师与教师协调、沟通教师与家长协调、沟通因此我们要创造些定期与随机相结合、交流与研究相结合、书面与口头相结合、集体与别相结合沟通和协调工作模式便使幼儿德育工作整体、有序进行。

参考文献：

[1] 南京师范大学教育系编：《教育学》，人民教育出版社，1984年版

[2] 王道俊、王汉澜主编：《教育学》（新编本），人民教育出版社，1989年版

[3] 叶澜主编：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社，1991年版

[4] 劳凯声主编：《教育学》，南开大学出版社，2001年版

[5] 全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学》，教育科学出版社，2002年版