学校有效体育教学问题的探索与研究

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-02

摘 要 本文研究的与学校有效体育教学相关的一系列问题。文章首先从有效率、有效果、有效益三个方面分析了学校有效体育教学概念和内涵，然后又在此基础上提出了实现学校有效体育教学应注意的几点问题，即：重视学校体育教学目标的有效性、重视所组织的学校体育教学内容的有效性、重视学校体育教学过程的有效性以及重视学校体育教学反馈的有效性四点，希望对学校体育教学活动的开展能够有所启发和帮助。

关键词 体育教学 有效教学 概念分析 教学建议

近年来，随着学校体育教学改革的深入实施，学校体育教学有效性的问题也开始逐渐进入了相关人士的视野，而如何提高学校体育教学的有效性的问题也开始成为了学校体育教学领域的重要课题之一。鉴于此，本文就针对学校有效体育教学的问题进行了相应的探索与研究，希望对学校体育教学活动的开展能够有所启发和帮助。

一、学校有效体育教学的概念界定

学校有效体育教学实际上指的就是在开展学校体育教学活动的过程中，依据学校体育教学特点和体育教学规律而开展的科学有效的教学活动。具体来说，学校有效体育教学包括了有效率、有效果、有效益三个维度的内容。

其中，有效率通俗点说就是教学产出与教学投入之间的比。如果在开展体育教学活动的过程中付出了很多、大大的投入（时间、精力等各个方面），而最终却只获得了很少或是很小的教学产出，那么这样的教学活动就不是有效率的，也就不是有效教学。由此可以看出，学校体育教学概念中的有效率，追求的实际上是在一定教学投入的基础上，如何获得最大教学产出的问题；其次是有效果。效果实际上是由一定的行为而产生有效的成果。在学校体育教学中，有效果，实际上就是通过开展学校体育教学活动而获得的教学成果，通常用学生在教学活动中的进步和发展来进行衡量；最后是，有效益。其实也就是通过开展学校体育教学活动所获得教学收益情况、教学活动价值的实现情况以及教学活动目标的达成情况等几个方面的内容。其所指的不但是要通过教学活动达到一定的教学效果，而且还要能够与预期的教学目标以及个人与社会的需求想契合，只有这样的教学才能够成为有效益的教学。

综合以上分析可知，虽然在学校有效体育教学的概念中，有效率、有效果、有效益三者针对的是不同层次的标准和要求，实际上三者是相互联系的，且存在一定的递进关系，在构成学校有效体育教学这一概念时缺一不可。

二、要实现学校有效体育教学应注意的几点问题

（一）重视学校体育教学目标的有效性

学校体育教学目标在开展整个学校体育教学活动的过程中起着统领全局的作用，其科学与否、有效与否会直接影响到学校体育教学活动的质量和有效性。因此，在学校有效体育教学中，教学目标同样起着关键性的作用。与此相对应的，要确保学校有效体育教学的实现，首先就必须要确保学校体育教学目标的有效性。

而学校体育教学活动的本质决定了有效的学校体育教学目标，必须要是符合学生的实际情况和实际体育需求的，能够促进学生全面健康发展的。因此，在制定学校体育教学目标时，为了确保所制定的教学目标的有效性，同样应重视以上几个方面的问题，通过充分考虑学生对学校体育教学活动的需求和学生的身心特点，以及本校的现有教学资源和教学条件，来制定具备可行性、科学性、有效性的教学目标。

（二）重视所组织的学校体育教学内容的有效性

教学内容作为学校体育教学信息的载体，虽然与教学有效性之间并不存在着必然性的联系，但是两者仍然是密切相关的。也就是说，有了科学合理的教学内容虽然不一定就能够确保有好的教学成效，但是没有科学合理的内容，却一定不会取得理想的教学效果。所以，在开展学校体育教学活动的过程中，所组织的教学内容的科学性问题，同样也是影响学校有效体育教学的诸多因素之一。

鉴于此，在针对学校有效体育教学进行探索和研究时，同样需要对所组织的教学内容的科学性和有效性问题进行分析。通常来说，在开展学校体育教学活动的过程中要保证所组织的教学内容的科学性和有效性，首先不但应注意选择符合学生身心特点和发展规律的内容，与此同时还要充分考虑学生之间所存在的个体差异。在符合学生身心特点和发展规律的基础上，根据学生之间的个体差异来组织和选择有针对性的教学内容，只有这样才能有效的激发学生参与体育教学活动的兴趣和积极性，产生良好的教学效果。

其次，还要注意所组织的教学内容的难易程度。教学内容的难易程度是决定教学内容是否合理的一个关键性因素。通过对维果茨基的“最近发展区”理论进行分析和研究可以知道，当所组织和选择的教学内容略高于学生目前的水平时，所取得的教学效果最好。之所以会出现这种情况，据分析是因为：如果教学内容的难度过高，学生在经过一定的努力之后仍然很难实现的话，学生参与教学活动的积极性和自信心就会受到影响和打击，并会因此进一步影响到教学的效果。而如果教学内容的难度过低，学生无需付出努力或只需付出很小的努力就能够轻松完成，那么学生的体育潜能就很难得到有效的挖掘和发展，而学生的体育运动水平的提升也就会相应的受到影响。因此，在组织学校体育教学内容时，要确保所组织的教学内容的科学性和有效性，最合理的做法应该是组织和选择难度略高于学生目前的水平的教学内容，不但让学生能够通过努力而有所提升，同时也不会因过难的内容影响到体育学习的兴趣和积极性。

（三）重视学校体育教学过程的有效性

学校体育教学过程，实际上就是在体育任课教师的组织和带领下引导学生进行体育知识和体育技能学习与训练的过程。在这个过程中，学生会通过相关知识和信息的获取，来切实提高自身的体育能力，并培养一定的体育意识和体育理念。因此，学校体育教学过程的有效性与否，也同样会对教学效果产生影响，并会因此进一步影响到学校有效体育教学的实现。

具体来说，要确保学校体育教学过程的有效性，应注意关注以下几点问题：一是，重视体育任课教师主导作用的发挥。只有体育任课教师的主导作用在体育教学过程中得到充分的发挥，学生才能够在任课教师的引导下来更好的完成体育学习和训练活动，为教学有效性的提高奠定良好的基础；二是，要重视学生主体作用发挥。在学校体育教学过程中，只有学生的主体作用得到了充分的发挥，才能够有效的激发学生在体育学习活动中的主动性和能动性，才能促进教学活动有效性的提升；三是，要重视教学过程中多向互动。教学过程中的多向互动其实就是任课教师与学生之间的互动以及学生与学生之间所进行互动，通过这些活动的过程，体育教学过程就会由普通的知识和技能传递的过程，转变成为富有创造性的积极的参与过程，从而成为促进学校体育教学有效性提升的一个重要因素。四是，要重视教学过程中教学时间的有效利用。也就是说要注意提高学校体育教学活动中教学时间的利用效率，以提高单位教学时间的教学成效，进而实现提高教学活动有效性的目的。如：尽量想办法减少维持秩序的时间，增加与教学相关的师生互动的时间；减少学生练习等待的时间，增加练习时间等等，均是提高教学时间有效利用率的方式。

（四）重视学校体育教学反馈的有效性

教学反馈是让体育任课教师和学生进行自我了解、自我完善、自我提升的一种重要方式，也是进行教学监督和管理的一种有效途径。及时有效的教学反馈能够让任课教师和学生及时的了解自己在教学活动或是学习活动中的优势和不足，从而能够在后续的教学和学习过程中，能够有针对性的进行发扬或是改进，从而借此来不断提升教学的质量和有效性。而简单来说，要确保学校体育教学反馈的有效性，不但要重视反馈的及时性、准确性、客观性，还要注意评价过程中所采用的方法的多元性和评价内容的多元性，例如：在针对学生的学习情况进行评价时，不但要考察学生的进步情况，还要考察学生的学习态度、参与程度等多个方面的内容。只有这样从多个方面、多个角度共同入手才能够让教学反馈的有效性得到切实的保证，并进而为学校有效体育教学的实现提供有效的保障。

有效体育教学注重教学的质量和效率，以及学生个人价值的体现，它的实施满足了社会对学生发展的要求。在开展学校体育教学活动的过程中，只有不断的提升学校体育教学的有效性，重视学校体育教学目标的有效性、重视所组织的学校体育教学内容的有效性、重视学校体育教学过程的有效性以及重视学校体育教学反馈的有效性才能够让学生在有限的教学时间内得到最大程度的发展和提升。

参考文献：

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