基于实践的校企联盟之路

【摘 要】校企教育联盟是学校基于学生发展需要而开展的一项长期性的综合实践活动。本文从校企联盟组织成立的缘由、模式入手，以从学生生活实际出发选择联盟资源、从资源教育特性出发梳理教育内涵、从凸显活动实效出发计划活动方案为思路，架构了校企联盟的基本活动模式。特别是“体验中认知企业”、“合作中开发课程”两大板块系列活动，更是让校企联盟活动成为了一种综合性的成长实践活动，有了更深刻的教育含义。

【关键词】校企教育联盟 联盟资源 教育内涵 活动实效

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）28-0148-01

一 湖光秋月两相和，校企联盟成姻缘

滨江钟灵毓秀、历史悠久、人文荟萃，是全国知名的高新区，有着非常丰富的高新企业资源。全区共有各类高新技术企业2600多家，占杭州市高新技术企业总数的50%、浙江省的1/3左右，云集了大量高新科技人才。

经济的发展需要教育的不断支持，但随着社会经济文化的不断发展，对学校的教育提出了新的要求。学校传统意义上的教学往往重知识、轻能力，这对学生的终生发展是不利的，与学校的“自信高于能力、好奇重于知识、快乐胜于第一”的办学理念也是脱节的。

于是，立足学生的现实需求，联系家长的质朴愿望，结合学校的总体规划，在家长委员会的大力支持下，学校联系了浙江大学中控、恒生电子、东方通信等七家单位组成校企联盟。

二 万淘千漉砥砺志——选择整理利用校企联盟资源

校企联盟活动是让学生有选择的空间，学校通过整理、组织，使得活动资源更加规范化，并积极利用学生求知和探索欲望，积淀实践的历练，为学生的终身发展服务。

1.选择：从学生生活实际出发对区域资源进行有目的的选择

每一个区域资源有着不同的价值属性，扎根高新园区这方沃土，学校的校企联盟成员单位有着不同的资源特性与特色，运用一个可以供教育的特点给予放大。

通过调查，发现可以利用的企业设备有：中南卡通的4D体验馆、产品展示台和实地参观动漫的制作以及后期的录制等。结合这些企业的特点，利用企业设备开展学生综合实践活动，培养学生的创新意识，引领学生的发展，这是学校和企业共同的追求。

2.整理：从资源教育特性出发对高新区域资源进行规范化地整理

校企联盟活动的开展必须从学生的发展出发，根据学生的年龄特点和心理特点展开实践活动。将高新区域资源再次进行了分年级、分季节、规范化地整理，以便于展开活动。

3.利用：从凸显活动效果出发对区域资源进行创新性的利用

合理的设计需要良好的组织才能得以落实设计者的意图，因此，我们对每一个设计方案在具体的操作之前都进行了再次的细化，并在活动的过程中“注重实效”和“安全并重”的原则，让学生在规范化的操作流程中得到知识和技能的提高，得到思想和情感的升华。

三 喜看稻菽千重浪，校企联盟内涵多

在具体的实践操作上，从学生认知水平出发，精心设计了“体验中认知企业”、“合作中开发课程”两大板块系列活动。

1.在体验中认知企业

企学日活动：学校每学年都安排1～2天，以年级为单位，组织各年级学生参观高新企业，并动手实践。

企业文化大讲堂：邀请联盟成员单位来校讲座，内容以联盟成员单位实际和学生最想了解的信息需求为主。

企业精英职场秀：邀请在企业的发展中占据引领地位、掌握核心技术、又拥有浓厚社会责任感的精英人物，让他们讲述企业的故事，讲述自己的故事。

2.在合作中开发创意课程

针对高新企业创意氛围和专业人员的优势和学校师资缺乏的现状，进行校企联合课程开发，吸纳企业志愿者和家长作专业指导，形成内涵更丰富、更具有区域特色的创意课程。

第一，建立动漫馆，开发动漫课程。成立了动漫课程开发小组，由中南卡通提供技术指导并协助学校编写动漫课程文本，收入了“打开天窗说动画”、“学习动画开步走 ”、“绘图技巧总动员”、“动漫场景与透视”等活动内容。

第二，组建机器人、航模、气象等社团，编写科技校本教材。组建学校自己的机器人社团、航模社团。

四 为有源头活水来，校企联盟成效多

1.校企联盟引发了办学思路的新变革

由于我校的校企教育联盟行动紧紧围绕学校的办学精神和学生规格展开活动，组织机构健全，实施方案翔实，项目安排具体，活动形式丰富，其内涵已远远超出了为学生开辟一个新的教育资源的范畴，也引发了学校办学思路上的整体变革。

2.校企联盟深化了孩子的家乡情感

让学生用心聆听，倾听企业沿革、精英人物、传统活动和企业产品的诞生过程，使学生熟悉企业，从而由衷地喜爱高新企业。

3.校企联盟开拓了教师的教学视野

活动的开展使得教师能积极参加到与企业人员的交流中去，在交流中得到有助于教学的信息，开拓了自己的教学视野；积极参与一系列的校企联盟活动，积极投身校企联盟课程资源的开发建设，是学校校企联盟开展的关键。