从辅导员工作角度出发探究中职生的特殊性

摘要：以马克思主义理论的精髓即实事求是的态度分析当前中职生的日常行为表现，运用马克思主义哲学的相关理论分析其存在的特殊性，从而综合伦理学、心理学、管理学和政治经济学的相关理论，提出针对中职生特殊性所引起各类矛盾的解决途径。

关键词：马克思主义理论；中职生；特殊性

中图分类号：G719.21 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）33-0203-01

探究中职生特殊性的意义主要在于通过其行为表现找出原因，得出切实可行的对策。中职生在学习、思想、和行为上出现的很多现象，给职业院校的教育教学质量和发展带来了众多不利因素。中职生自身的特殊性导致毕业后出现没有学到任何技能而损害了中职院校的声誉和招生工作。在具体的教学管理过程中，也给学校辅导员和任课教师的教学管理造成了很多困难。因此，根据中职生在学校的行为表现和由此产生的一些事件，结合心理学、伦理学和管理学等相关知识，深入探究中职生的特殊性，由现象到本质，由结果到原因，从事物的普遍性中寻找其特殊性的存在机理，对于提出管理中职生的一些科学的对策理论和方法有着重要的意义。

本文的形成主要基于我们对宁夏财经职业技术学院五个班近300名中职学生的社会调查和深入访谈，同时也结合各个班级任课教师对上课过程中所发生事情的真实描述和想法展开论述。本次问卷共发放260份，收回有效问卷240份。结合调查问卷、任课教师的访谈以及平时班级管理工作中所遇到的一些问题，本文分别从中职生行为现象、出现特殊的原因、危害和特点等三个方面深入探究中职生行为的特殊性。

一、中职生的思想和行为表现

根据马克思主义理论实事求是的精神，在夸大与贬低之间寻求客观性的过程，是对中职生的行为、思想和观念认识的最理性的方法。因为“马克思以科学的实践观为基础，将思维的客观性和能动性统一起来，阐明了人类意识和社会生活的本质：人类意识是社会生活的反映，社会生活在本质上是实践的，人类思维的真理性应该由实践来证明”[1]。从而在行为与思想之间的联系中寻求更加合理的解释。

按照中职生所在的场域不同，行为表现也存在着差异性。这些场域主要包括学校、家庭和社会。

1.在课堂上的各种行为表现。中职生在课堂上往往会有很多睡觉的现象，男生通常比女生睡觉的现象较为常见，数量上也比女生要多。根据对各科任课教师的访谈得知，不论哪一门课程都会出现学生睡觉的现象，有些学生甚至整节课都会睡觉，也不顾及老师的存在与否。

中职生在课堂上说话聊天，导致课堂出现混乱状态，是中职生课堂上和早晚自习中经常见的一种现象。根据我们分别对公共基础课和专业课相关老师的深入访谈，每一次课堂上，总会有几个或者更多的学生在聊天，甚至打闹，同桌之间，亦或是前后桌之间，更有甚者能跨越好几个人隔着很长的距离聊天。对于老师的讲课充耳不闻。任课教师对于这些捣乱课堂秩序，影响课堂效果的各种现象很无奈，在讲课过程中，每一次都会因为提醒或者批评制止吵闹的学生，而自己的情绪因受到巨大冲击显得闷闷不乐，最后出现了老师在课堂上睁一眼闭一眼的现象，导致出现不负责任的教学情绪。

中职生在课堂上玩手机、看杂志和小说以及做其他事情的现象也经常可见。每一次课堂上或者早晚自习都会出现很多学生抱着自己的手机玩游戏、上网、聊天等。也有一些学生还拿着十字绣，在课堂上刺绣，根本不去翻阅书籍、听课等。有一些更为夸张的现象是，无论是坐在教室的前排还是后排，都会有学生拿着小说、杂志和其他闲杂书籍看，即使任课教师在学生中间来回走动，他们也会无动于衷，就好像没有看见一样。当然有时候也会出现一些拿着笔记本电脑在课堂上玩游戏、看电影的现象。

2.课外、家庭和社会上也经常出现中职生一些不良行为的现象。通过学生处相关资料的统计，中职生请假、旷课和迟到早退的现象也普遍存在，经常还会有很多同学因为一些违纪违规行为而受到学校处分，或者被学校开除等。

课外或者校内外也经常会见到一些学生在公众场合抽烟、喝酒，打架闹事的现象。其中，也能见到女生喝酒、抽烟、闹事的现象。

二、中职生思想行为特殊性出现的成因分析、种类和危害

通过中职生在课堂上出现的玩手机、睡觉、聊天、刺绣、看小说杂志、请假多、迟到早退多等现象，在课外出现的说脏话、抽烟、喝酒、打架、穿着不雅等现象，得出的结论是，中职生与普通中学和普通本科院校的学生存在很大差异，因而也具有了中职生自己所特有的特殊性。这种特殊性主要有以下几个方面的成因：

1.家庭教育。人的性格大多数情况下是受到家庭环境的影响而形成的，家庭环境不同、家庭教育方式不同，小孩儿的性格也不同。

单亲家庭的孩子最容易受到各种话语和周围不良事件的刺激和影响，从而在性格上出现了不符合一般小孩所拥有的常规行为，往往存在很多孤僻亦或是怪异的性格，这些都是因为缺乏父爱或者母爱而导致的。

事业型家庭中的孩子由于缺少父母管教而性格显得独特。有些中职生的家庭由于家长忙于自己的个人事业或者工作、无暇顾及小孩的学习情况，从幼儿园、小学、中学到大学都很少见到父母的踪影、尤其是很少得到父母对其自身的直接管教，从而促使很多中职生在小学或者中职阶段过早地放弃了学习或者厌恶学习，并且出现了一些不好的思想和行为。

不合理的家庭教育和父母的不良行为也是导致中职生特殊性的一个成因。根据对相关中职生的访谈，有些学生由于在小学阶段管教过于严格，在不合理的教育方式中，导致出现了一种逆反心理，上初中后就不学无术。还有些学生是由于自己的父母好赌、喝酒抽、烟和从事一些不正经的职业，导致小孩在成长过程中受到不良影响，形成了中职生特有的特殊性。

2.学习能力较差导致行为变异。很多学生在小学或者初中阶段都很努力，就是由于始终不见成效，从而出现了破罐子破摔的现象。在日常生活中，家长对孩子的学习能力没有本着实事求是的态度去认识，一味地施加压力，让自己的孩子花大量的时间看书学习。只知道让花时间，根本就没有意识到，学习能力较差的孩子需要更加科学的学习指导，包括理解和认识以及看书技巧等，更加需要家长的理解和帮助，而不是经常听到恨铁不成钢等打击信心的话语，从而让有些学生从小就不产生了厌学的情绪，以至于初中阶段学习成绩不好，高考无望，进入职业院校学习实用技术。

3.社会上不良的现象导致中职生形成行为和思想上的特殊性。在社会生活中，往往有些小孩模仿社会上一些成人的不良行为，例如抽烟、喝酒、打架、黄赌毒等。这些现象都是因为家长在最初小孩恶习形成的时候，没有及时地加以遏制和管教，尤其在青春期阶段，更是让家长对孩子的管教感到束手无策，中考无望之后，就将孩子送到职业院校，以让学校来帮助管制，同时也能够学习一些实用性较强的技术。由此，中职生的特殊性就成为了中职教育的一些隐患。有些学生进入职业院校，不但不能学到真正的技术，反而，由于自身的一些恶劣行为而影响了周围的同学，甚至由于这些学生自身不努力学习，不学无术，毕业以后还是进校以前的状态，导致一些职业院校的声誉受到了很大的影响。

此外，由于中职生自身的学习能力、家庭教育情况、社会环境的影响，导致中职生自身发展过程中出现了一种独有的特殊性，这种特殊性给中职生的成长带来了很大的消极影响。

首先是中职生在最好的年龄阶段没有学到应该学到的知识，错过了学习的大好时机。其次，给学校的教育教学造成了一些发展道路上的障碍，主要是由于一些中职生行为恶劣，不仅自己不好好学习，还要影响周围的同学一起堕落，或者在课堂上出现异常的表现，影响周围同学的学习，影响任课教师的情绪，在一定程度上，阻碍了在校其他学生的发展和学校的教育教学发展。最后，由于中职生的种种行为，导致社会对学校的评价大打折扣，从而影响学校的声誉，影响学校未来的招生计划。再加上学生在学校本来就不学无术，而学校的相关领导包括老师，都付出了很大的代价，全力以赴培养学生，结果却由于个别学生的不学无术，而导致学校的教学质量始终不能提升，影响学校在家长心目中的形象。

三、特殊性所引发矛盾的解决途径

针对中职生自身成长的特殊性，结合马克思主义相关理论，从心理学、伦理学、管理学和政治经济学相关理论方面分析并得出以下解决途径。

1.实行课堂录像。在教师上课的过程中，用摄影机将整个课堂的进程录制下来，然后把每一位同学在课堂中的各种表现都清晰地记录到影像中，在适当的时间里，把录制好的影像资料展示给相关同学的家长观看，让家长针对学生在课堂上的表现进行有针对性的教育。同时，学生也会因为课堂上的录像机而收敛自己的不良行为，例如睡觉、打闹和玩手机等现象。

2.建立健全的学生管理机制。通过平时的观察和调查，将个别学生的不良行为记录成个人档案，然后，根据不同行为现象，辅导员找相关同学进行深入谈话，争取获得学生内心最真实的想法和意图，在沟通交流中实施有针对性的管理方案。此外，在管理机制中，要优化奖惩机制，对原则性的错误行为要严惩不贷，对良好的行为要实行学分奖励制度或者物质奖励。

3.以辅导员为核心发挥家长和任课教师的作用。硬性的规章制度是迫使学生被动学习的行为规范，而辅导员联合家长和任课教师，从不同角度发现学生的错误行为，用情感体验教育的方式，悉心教育学生，让学生由被动的学习向主动学习逐渐转变。

综上所述，中职学生由于其成长环境、家庭教育、社会环境、不合理的心理诉求等，致使中职生与普通中学生和普通大学本科学生相比较，形成了自身的特殊性，这种特殊性不仅对学生本人的成长和学习有着严重的危害性，而且也是职业学院教育教学发展过程中的障碍，因此，研究中职生的特殊性，对职业教育和中职生的个人成长具有深远而又重要的意义，同时，运用马克思主义理论分析其特殊性，结合心理学、伦理学、管理学和政治经济学等学科提出有利于克服中职生个人特殊性所引起的各种矛盾和困难的科学理论，进一步推动我国职业教育大发展。

参考文献：

[1]思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]邓小平文选：第3卷[M].北京：人民出版社1991.

[3]思想和中国特色社会主义理论概论[M].北京：高等教育出版社，2008.

[4]杨彦平.社会适应心理学[M].上海：社会科学院出版社，2010.

[5]余亚平.和谐伦理[M].上海：上海百家出版社，2005.