以教材为依托,让数字教学走进实际生活

摘 要：随着课程教育改革的推进，对小学阶段的数学课程教学提出了更高的要求。对如何以教材为基本教学依托，联系生活实际开展有效数学教学展开具体的阐述。

关键词：依托教材；实际生活；有效联系

就现阶段小学数学课程教学的有效开展来说，将教材作为基本依托，充分联系生活实际对学生展开有效的数学教学，不仅是提高小学阶段数学课程教学质量的重要措施，更是激发学生学习兴趣、提高学生利用数学解决问题能力的必要手段。那么，在具体的教学过程中，应该如何实施这一教学策略呢？

一、教学目标的有效设置

就小学阶段数学课程教学的有效开展说，首先是相应教学目标的明确，尤其是在对实际生活实例进行运用的教学过程中，不然很容易出现教学过程的混乱。在具体的课程教学开始之前，教师应结合相应教材的具体内容，对整个教学过程进行合理地设计；在此基础上再结合生活中的一些实例对整个教学过程进行调整，争取在充分利用课程教材和生活实例的基础上，提高小学阶段数学课程教学的有效性，努力为学生创造一个良好的学习环境。

二、教师引导的重要作用

除了对整个教学过程进行有效的设计之外，教师在依托教材，将生活实际融入具体教学中时还应注意一点：自身引导作用以及组织作用的有效发挥。就小学阶段学生的性格发展特点来说，教师如果直接将生活中设计的一些数学问题融入教学过程中，学生可能会感觉很突兀，或者是难以理解教师的教学意图。针对这样的情况，建议教师在利用生活实际开展数学教学的过程中，首先应注意铺垫部分的有效性：即让学生感觉到这部分内容是课程顺其自然的延伸，而不是生拉硬拽进来的。

总而言之，就小学阶段数学课程的有效开展来说，教师应努力发挥好指导者以及引导者的角色。在具体的教学过程中，利用生活中遇到的数学问题对教学活动进行有效地设计，激发学生的学习热情以及学习积极性，最大限度地发掘学生的自主学习意识和创新意识，是现阶段小学课程教育改革过程中教师工作的主要任务和主要目标。小学阶段的数学教育工作者们应努力完善自身的专业知识以及专业素养，争取为学生在数学领域创造更多的可能性和更大的发展空间。

参考文献：

[1]金彩.以教材为依托，让数学教学走进实际生活[J].小学教学参考，2011（33）：54.

[2]刘晓林.高校数字教学资源共享模式研究[D].徐州师范大学，2011.

（作者单位 陕西省榆林市神木县第三小学）