高职高专数学项目化教学对学生职业能力的培养

摘 要：随着新课程的不断改革，高职院校也要转变自身的教学观念，改变自身的教学方法，只有这样才可以培养出更多社会上所需要的人才。如果高职院校的教师仍然采用传统的教学方法来开展教学活动，那么其所培养出来的学生的实践操作能力是非常差的。面对这种情况，高职院校要采用项目化教学方法，潜移默化地培养学生的职业能力。

关键词：高职高专数学;项目化教学;职业能力

项目化教学是借助“项目”的形式来展开教学活动的。为了能够便于学生顺利地解决问题，因此在设置“项目”的时候要融入多门课程的知识。项目化教学法是指在教师的带领下，学生自己来处理项目。学生自己要独立完成收集信息、设计方案、实施方案以及评价项目这四个环节，在不同的环节，学生要把握好其中的要求。在项目化教学过程中，教师不应该仅仅关注最终的结果，而是应该重视整个项目的实施过程。在整个过程中，不仅要提高学生分析问题、解决问题的能力，还要提高学生的自主学习能力。

一、通过项目化教学来训练数学能力，培养学生的能力

通常情况下要通过以下几个方面来实现数学能力的训练：（1）在学习经济函数的过程中，要求学生从经济学中来寻找与其相关的经济函数，从而计算出单利与复利。（2）不断优化边际函数、经济函数等。（3）给出边际函数的量，得出原经济函数，从而可以将资本现值、投资问题确定出来。（4）在经济领域中要广泛应用线性规划。

针对上面所提出的四个问题，要明确能力目标：（1）分析生活中的经济现象，对需求函数等经济函数进行全面的了解;观察函数性质以及函数图像，将经济函数的分析报告总结出来;计算单利、复利，准确把握函数的变化趋势，全面理解函数极限这一概念;分析函数的图像，将函数连续的概念推断出来，然后在推导出计算复利的公式。（2）在分析函数的过程中要将导数的概念等引入其中，在对函数改变量进行计算的时候，要将计算改变量近似值的方法引入其中，从而可以推断出微分的概念以及计算方法。（3）告知某一个函数的导数，得出原函数的概念、不定积分的概念，同时也得出计算不定积分的方法;接着再计算定积分以及原经济函数，最终可以得出解决资本现值、投资问题的方案。（4）对线性方程组进行求解，带领学生发现n阶行列式的概念。通过设置投资、配方以及运输等多个问题，带领学生从实际问题着手，构建合理的现行规划的数学模型。此外要利用图解法来得出最优解，从而可以确定在经济学中应用线性规划的方案。

二、通过项目化教学来训练数学知识，实现知识目标

在分析了以上四个经济问题后，可以得出解决问题的方法，并且也可以在解决实际问题的时候应用数学知识。通过分析以上四个问题，可以促使知识目标得以顺利实现：（1）在分析经济函数的时候，其中包括了函数的概念、性质等多个方面的知识点。（2）在优化边际函数、经济函数的时候，要对导数的概念、微分的概念进行准确的把握，借助导数的公式以及运算法则来完成运算。（3）在求解原经济函数的时候，要对不定积分的概念与性质、定积分的概念与性质进行明确的把握，还要对积分的运算方法进行剖析，从而将积分运用在经济领域上。（4）在应用现行规划的时候，首先要先计算线性方程组，把握行列式的概念以及基本运算、矩阵的概念以及基本运算，将逆矩阵的秩、矩阵的秩计算出来。通常情况下会借助图解法来解决线性规划问题，并且也可以了解线性规划问题中所包含的经济意义。

三、项目化教学过程中应该注意的问题

项目化教学这一方式可以培养学生的自主学习能力，也可以调动学生学习的积极性以及主观能动性。在传统的教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，这会让学生居于被动的学习地位，不利于激发学生学习的兴趣。因此在数学教学过程中，教师要根据不同的专业采取不同的教学方法，激发学生的求知欲。

1.培养学生的自主学习能力

在设计项目的时候，教师要注重培养学生的自主学习能力。比如，当教师要讲解“弹性分析”这一教学内容的时候，可以提前在课下查询关于电视机、手机同时降价100元对消费者影响的数据，通过分析这些数据，引导学生得出弹性分析的公式。这样做既加深了学生对知识的记忆，又让学生理解起来较为简单。

2.培养学生的数学应用能力

一直以来，高职高专数学教学的基础体系是以学科体系为主的。学科体系与高职高专人才培养目标相一致，并且也成为高职院校培养学术型人才的教育模式。数学项目化教学的基础体系是以工作体系为主的，并且要将专业要求作为依据来整合课程。高职院校的项目化教学要与学生的专业结合起来，让学生成为项目的主动实施者，并且在实施过程中学生会真正感受到数学的实用性。通过利用项目教学法，学生处于主动的学习地位，然而教师却起着辅导性的作用，在这一教学过程中既可以让学生掌握丰富的知识，又可以提升学生的综合素质。

总之，要想顺利完成项目，学生就要亲自完成搜集资料、分析问题、解决问题、归纳总结这四项工作。数学项目化教学中既要发挥学生的主观能动性，又要密切联系其他同学与教师，从而促使该项目的顺利完成。然而教师在设计项目任务时，往往要将学生所学的专业、学生的知识、学生的素质作为依据，只有这样做才可以保证教师所设计的项目对培养学生的综合能力具有非常重要的作用。

参考文献：

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