我们需要牵手

【前言】我们需要牵手由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。父母离异，从小跟着父亲成长。父亲对其抱有很高期望，但本身的教育能力不高，再加上家境贫寒，父亲成年忙于打工、务农，平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。 二、主要问题分析 通过近两年的观察，我发现张某的行为主要表现在：性...

古训说：一日为师，终生为父。而《文子》有言：“慈父之爱子，非求报”。师爱理应同父母之爱一般博大无私。对学生学习的关心、帮助，生活的关怀、照顾，就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长，这是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。这些说起来容易，要真正做到却是一件非常不容易的事。就拿一些“问题学生”来说，他们学习成绩差，思想不求上进，甚至经常惹麻烦，让老师们“想说爱你，不是很容易的事”。

一、个案背景

1、个案的基本情况

张某，男，18岁，汉源七一中学高二学生。性格内向，学习习惯差，经常不完成家庭作业。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平时以自我为中心，不关心别人和集体的事。同学们都觉得他自私，看不起他，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种伤感。

2、个案的家庭情况

父母离异，从小跟着父亲成长。父亲对其抱有很高期望，但本身的教育能力不高，再加上家境贫寒，父亲成年忙于打工、务农，平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。

二、主要问题分析

通过近两年的观察，我发现张某的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执、内向；心理方面自暴自弃；学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几方面：

1、缺少家庭的关爱

通过跟家长谈话，我了解到父亲对他的关心仅限于吃饭穿衣，对他心理的了解非常少，不知道他喜欢什么，讨厌什么，甚至连他的理想是什么也不清楚，父子之间长期缺乏交流，这就导致了他长期生活在自己一个人的世界里，性格孤僻。

2、集体的排斥

张某在班里总是像个隐形人，很少跟同学谈心，作业不认真完成，值日的时候先逃回家，上课就睡觉……。同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。作为一个18岁的少年，不能被他生活的群体接纳，不能得到正常的朋友之间的交往，内心的感受是可想而知。

3、教育方法的粗暴

父亲对他的学习期望很高。他认为自己的文化程度不高，儿子应该弥补他的缺憾。因此，他们对张某的学习成绩很重视，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。

三、采取的对策

作为班主任，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，就必须有针对性地关心了的内心世界，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他。

1、深入家庭，进行家教指导。

孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。

首先，我利用家长会，向家长提出，孩子需要心理的关爱，要多抽时间陪孩子谈心，帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养学生健康的心理。另外，还向家长推荐优秀的家庭教育报刊，建议家长订一、二份报刊、杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。

其次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

2、发现他积极的因素，促进转化

我发现张某虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望（考上一所好的军校是他梦寐以求的梦想），他身上还有很多“闪光点”，比如，长跑在年级里数一数二，很讲诚信，从来不说谎话……所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。

首先，我在班级活动中，多为张某提供表现机会，结合班上具体情况，开展一些集体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和责任感，在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自己也是一份子，从而增强他的集体荣誉感。

3、引导集体关注他，接纳他

集体的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心和爱护，帮助他在集体中找回自我，学会交往。

我利用晨会，班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。并号召班干部带头和他一起活动，如果他有什么困难，我们要主动去帮助（因为他经常迟到，大家还凑钱送了他一个小闹钟），以此来带动全班学生态度的转变。

4、尊重和信任他，正确看待“反复”。

信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也只有这样，才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，要耐心对待他的错误。上学期，他又有几次迟到。我询问原因，他说因为堵车了，以前他也曾经因为这个原因而迟到。我犹豫了，他是不是在撒谎呢？我没有批评他，只是鼓励他以后再早起两分钟，躲过车路拥挤的高峰期。此时，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。

5、运用多种评价，促进发展

当发现他有一天能主动参与劳动，于是就及时在同学面前表扬他；当他能主动帮助同学的时候，同学给予一声感激的“谢谢”；当他做错事的时候，引导他由自己找出不对的地方，并起出假如再出现类似情况会怎么去做。

四、教育效果

经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动帮助同学，家长也反映他在家能主动帮父亲干家务了，懂事了。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，积极为集体做事，更令人高兴的是，他充分发挥自己的特长，参加了校运动会，获得了优异的成绩。我相信以这样一种乐观向上的精神，他一定会取得更大的进步。

五、对个案研究的反思和收获

俗话说：“十年树木，百年树人”。人是最难塑造的，虽然张某同学的进步已有了质的飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，学生需要关爱，需要理解，特别是“问题学生”，他们的人生道路更需要长者持续不断的扶持。而孩子不仅仅是学校的孩子，更是社会的孩子，我们应该牵起手来，老师的手，父母的手，朋友的手，再共同拉起孩子的小手，用爱、用心让我们的宝贝从地狱走向天堂。