教师角色的感悟

【摘要】二、保持“同体”观念，形成融洽关系 一个出色的足球队，必定有位出色的教练，当取得胜利时，他与队员共享喜悦；失利时，又勇于承担责任。他始终会把自己视为队中的一员，与队员同...

摘 要：教师是课程实施的主体。基础教育课程改革与教师的关系相当密切，教师是影响课程改革成败的关键。随着社会的变化，教师的内涵也在不断地发生变化，由最早的长者为师到有文化者为师，再到文化科学的传递者，最后成为促进者。这种转变让教师改变原先的拥有知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。人人常把教师比做“蜡烛”“园丁”“人类灵魂的工程师”，但教师应成为爱的天使，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱可以感染一切，爱可以感化一切，教师的爱如涓涓细流，注入每个孩子的心田。

关键词：主体；文化者；传递者；促进者；权威者；组织

一、教师心中要有学生

每一天的每一节课我都面带微笑给学生上课，有不顺心的

事，在课前我都尽力去调节自己的情绪，给学生营造一个愉快、和谐的课堂氛围。在整个教学过程中我经常进行心理换位。碰到问题时设身处地地为学生着想：假如是我，将会怎样？

二、保持“同体”观念，形成融洽关系

一个出色的足球队，必定有位出色的教练，当取得胜利时，他与队员共享喜悦；失利时，又勇于承担责任。他始终会把自己视为队中的一员，与队员同悲同喜，因此当面临恶仗时，他们能够众志成城，共同去完成任务。在工作中，我与班级学生融为一体，共同完成学校规定的各项指标，共同去享受学习生活中的快乐，要学生切实感觉到我是他们的领头人，是真正的“孩子王”，能够帮助他们解决困难、相信他们、尊重他们的合理要求，让学生切切实实喜欢你，消除学生对老师所抱有的戒心，消除师生间的心理距离，促使学生接受我的观点、态度，形成融洽的师生关系。

三、己所不欲，勿施于人

学生是有感情的，有思想的，他们有自己的道德认识水平和评判原则，在工作中我时常采取“换位”，从学生角度来思考处理问题的方法，多掂量“尺有所短、寸有所长”的哲理。采取抽样的调查方法，调查学生喜欢什么样的老师？喜欢我怎么样？然后尊重学生的意见，及时改正，尽量满足学生的要求。

四、己有所悟，难得糊涂

“水至清则无鱼，人至察则无徒。”学生偶尔有一些过失，在所难免，有时候大部分同学也希望自己好，在这种情况下，我从不求全责备，只是轻轻抚摸一下他的头发，拍拍他的肩膀。

以上是我对教师角色的感悟，面对未来的挑战，我将揣着梦想上路，用自己踏实的脚步，踏出一路风光。

（作者单位 吉林省吉林市船营区第十七小学）