中职学校音乐课程资源开发与利用“三步曲”

【摘 要】在职业学校课程资源开发与利用步伐总体趋缓背景下，音乐课程资源开发与利用的瓶颈也同样凸显，这不仅制约了职业学校音乐课程改革的进程，而且也不利于音乐教学可持续发展，因此，重视职业学校音乐课程资源开发与利用已经成为广大教师必须认真研究的重要课题。

【关键词】中职学校；音乐教学；课程资源；课堂参与

完善职业学校音乐课程教学系统、提高音乐课程教学质量必须重视课程资源的开发与利用。反思职业学校音乐教学存在的种种问题，其中不乏与教师鲜有课程资源开发与利用意识、缺乏课程资源开发与利用手段有着明显的联系。在大力推进职业学校课程建设、确保学校教学可持续发展的今天，中职学校音乐教师必须抓住有利契机，把践行课程资源开发与利用作为转变音乐教学模式、提高音乐教学质量的切入点，事实证明，广大教师只有把一切有助于推进音乐课程改革的课程资源加以合理的开发与利用才能丰富音乐教学过程，提高学生课堂参与度。

一、文本资源开发与利用的广博性

提到文本资源的开发与利用，教师一般都会自然而然地想到教科书的开发与利用，其实这种认识具有明显的狭隘性。就职业学校音乐课程而言，教学载体除音乐教科书外，还包括了其它与音乐教学有关的资料，诸如，音乐教学参考书，音乐教学唱片，音乐教学软件等，它们都是文本资源的重要组成部分。回顾职业学校音乐教学，音乐教科书曾一度被认为是唯一的文本资源，音乐教学中，教师研究教材、使用教材毫不怠慢，教师对教材的钻研既有深度、也有力度，但是，这并没有改变音乐教学“坐井观天”的现实，所带来的负面影响也显而易见，包括，教师教学视野狭窄，无法把音乐教学研究的前沿成果及时移植到课堂教学中来，音乐教学模式单一、机械，教学过程呆板、乏味，包括，学生老是抱着一本教科书参与课堂教学过程，学习缺乏积极性、思维缺乏灵活性，音乐教学缺少艺术学科应有的气氛与活力。诚然，音乐文本资源是一个内涵丰富的概念，一切有利于学生身心健康、有利于陶冶学生情操，并和音乐教学有关的文本资源都应该加以开发和利用。同时，广大教师还应结合学校办学特色和学校音乐课程发展的状况开发与利用学校音乐校本课程资源，一方面，它可以为学生提供接触音乐、赏析音乐的平台，从而培养和发展学生音乐能力、提升学生音乐素养；另外一方面，它可以使教师在更为广大的空间结合学生实际、结合学校实情创造性地开展音乐教学工作，提高音乐教学效能。

二、学生资源开发与利用的发展性

音乐学习对于学生而言意义是多方面的，它既可以愉悦学生身心、加深学生情感体验，也可以培养学生音乐鉴赏力、提升学生音乐素养，显然，学生音乐学习的意义有的外在显现、有的深邃隐藏，但是，无论基于哪一种情形，都直接作用于学习主体――学生。因此，音乐教学还必须开发与利用好学生资源，确保音乐教学对学生个人发展起到促进作用。职业学校音乐教学中，学生资源的开发与利用应主要体现在以下几个方面，首先，培养音乐学习兴趣。职业学校学生由于学习品质、学习行为相对较差，他们对音乐学习的作用缺少应有的认识，学习热情普遍不高，加之，有些学生五音不全、羞于开口，音乐学习对他们而言可谓雪上加霜，因此，教师不仅要通过必要的说教方式，帮助学生认识音乐学习的重要意义，而且要优化课堂教学过程，通过诸如鼓励学生学唱不同体裁及风格的歌曲，强化音乐感受，提升音乐理解能力；通过音乐欣赏，让学生既沐浴在中外民歌的海洋中，也让学生畅游于优秀的流行乐曲中。其次，开展音乐趣味活动。一般而言，学生对于参与各类活动情有独钟，因此，音乐教学中，教师不仅要把提高学生艺术修养、培养和发展学生优良品格作为课堂主要抓手，也要通过开展形式多样的趣味活动渲染音乐教学氛围，让诸如听音比赛；独唱比赛；讲解音乐故事等活动激发学生音乐学习热情，加深学生 音乐学习体验，使音乐教学真正体现愉悦学生身心、强化学生情感体验的目的。

三、设施资源开发与利用的多样性

教学设施在职业学校教学中一直发挥着重要的影响，但是，这种影响更多体现在诸如电子专业、机械专业等学科教学中，因为这些课程与学生将来就业有着直接的联系，正因为如此，无论是教育主管部门，还是学校本身往往都十分重视与学生就业密切相关课程教学设施的开发与利用，而对于音乐等所谓附属学科教学设施资源的开发与利用则显得滞后而被动，教学设施资源的开发与利用客观呈现着明显的学科倾斜特征。音乐课程改革从学生身心健康发展的高度强调了音乐教学在职业学校教学系统中的重要地位，这为音乐设施资源的开发与利用提供了支撑。结合职业学校音乐教学实践，我们认为音乐设施资源的开发与利用主要集中在两个层面，首先，音乐乐器资源的开发与利用。丰富音乐教学过程，渲染课堂教学氛围要彻底摆传统单一的音乐教学模式，具体而言，教师要充分利用诸如民族乐器、西洋乐器等音乐教学设备烘托课堂教学氛围、提高课堂教学效率。诚然，教师除了呼吁学校在设备资源开发与利用方面体现主体地位以外，也可以考虑在学校客观条件受限制的情况下，鼓励学生通过自带乐器的方式弥补教学的不足，力争以多管齐下的方式丰富学生视野、拓宽学生音乐学习渠道。其次，音乐天地资源的开发与利用。为构建灵活的音乐教学模式，教师要在学校支持下，结合音乐教学特点开辟音乐专用教室，通过师生共同点缀与装饰，使其成为启迪学生心智的殿堂，同时教师也要充分利用学校广播台对全校学生覆盖的优势，通过播放思想健康的音乐使其成为熏陶学生情感的手段。

总之，职业学校音乐教学中，教师必须更新课程教学观念，体现资源开发与利用意识，这样才能确保音乐教学真正挖掘学生学习潜能、激发学生热情的作用，确保音乐教学对学生成长及发展发挥应有的作用。

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