激发学习英语兴趣,让学生快乐学英语

在我国英语的基础教育中，为了应付考试，老师在课堂上死抠语法，满堂灌，让学生机械地记单词，背课文，做练习等毫无生机的教学，扼杀了学生学习英语的兴趣，使得中学英语教育面临着极大问题，而呼吁全社会的教育要求实行素质教育。众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。

1．上好初中阶段的第一节课，经常鼓励学生

由于是农村初中学生，大部分学生进中学才有机会接触到英语，因此在第一节英语课上，让学生认识英语，了解学英语的重要性，使学生有学英语的愿望及学英语的信心。学生们都是初学者，因此平时积极鼓励学生，在学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上，教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“Very good”， “You’re very clever”， “Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。如学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。教师应该给学生更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。

2．创设和谐的师生关系，做学生的知心朋友

初中的学生正处于青春发育阶段。这时的孩子热情、敏感，富有幻想力，偏激且易冲动。他们的心理活动变化很大。针对其易变不稳定的特点，教师更应多多接触他们，了解他们的学习和生活与其内心世界。了解学生对本门学科的知识技能的基础，学习兴趣、学习态度和思维特点，自学能力，学习习惯以及思维特点，了解他们之间的差异所在，以便区别对待，因人施教。只有充分地了解学生，才能有效地帮助他们，理解他们，从而正确、有效地引导他们积极向上，勤奋好学，培养各自的自控能力，树立正确的人生观和坚强的意志力与自信心。特别是对于基础弱、成绩差的学生，更需要老师的耐心和爱心。他们多数人缺乏耐力，自卑而且易自暴自弃，需要教师长期的关注与扶持。教师应因人而异地巧妙地迁移他们的兴趣。从点点滴滴中，逐渐地树立他们的自信心，慢慢地培养他们的学习兴趣，经常对他们说激励他们的话语，鼓励他们敢开口，大胆地表现自己。

当学生遇到烦恼事或不愉快时，不妨做个忠实的听众。当你耐心地倾听完后，再给他们一些真诚的安慰和一些恰当理性的建议，或者提供慷慨的帮助，让每个学生心里感到温暖，感受被爱，明白自己、所担负的责任与义务。学生生活与学习中很多地方，都等待着教师去理解、帮助，去爱护。俗话说：“一份付出一份回报”。我们的老师若能真心去关爱需要关心的学生们，相信定能与学生成为更好朋友的。

3．在课堂教学中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性

3．1学生都喜欢教师授课幽默，课堂轻松。多年来，我一直尝试着“微笑式”教学法。课前我都会认真钻研教材，抓住教材的重难点和关键，灵活妥善处理教材。微笑着我走进课堂，以新颖、奇特的方法导入，设疑问难，通过经历，直观教具，问题情境，文学作品，偶发事件，丰富的表情姿态，音调的忽高忽低，音速的忽快忽慢等手段提高课堂授课的生动性和形象性。力求教学内容丰富充实，教育形式活泼多样化。另外学生对游戏活动、角色扮演、快速反应、英文小故事、竞赛评奖等也感兴趣。因此，我利用一切机会去满足学生的表现欲，来达到教学效果。从而让学生都体验到成就感，我认为兴趣源于成就感，成就感造就成功。学生一旦拥有成就感，他们便感到格外开心、愉快，从而他们的兴趣也就油然而生，便会积极地去预习和复习，一句“very good”会让他们心里甜滋滋的，甚至觉得比蜜还甜！如此便形成一种良性循环，越学越有味。例如课本中出现的购物、就医、问路，提供建议等情景会话，就可以安排学生来表演他们各自准备的短剧，利用身边的实物，学生自编自演，在这种宽松愉快的听、说、看、演环境中，学生既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，学生在游戏中，在笑声中轻松学习了英语知识，又培养了学生口语交际能力。

3．2教学中，教师可编些口诀，或收集一些顺口溜，或其它多种方法如归纳、对比、联想等来帮助记忆，提高学习热情。英语语法法则、词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，我收集了一些口诀与顺口溜来帮助学生记忆，降低学习难度，使英语学习的热情升温。如对初一的学生讲“be”的用法。我（I）用am，你(you)用are，is跟着她他它(she，he，it)，单数is，复数are。用口诀记忆国名公民及复数，中日交结，英法同盟，其它该(加)死(s)。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。

3．3多采用直观教学，并让学生动手制作教具，激发学习英语兴趣。对于初学者，直观教学尤其重要，课本中牵涉很多生活用品，学习用品，动植物名称、职业名称等。如初一教学水果名称和学习用品时，我上课的时候，带去了许多水果与学习用品，在学生位争先恐后的抢答之后，这些物品也便成了学生的“奖品”和“战利品”。教学动物名称时，我女儿的玩具与卡片等也随我而进入课堂。有时由于条件的限制，我会布置学生去动手画，学生们都会兴趣盎然地制作图片。课堂上他们期待自己的“作品”出现，开展图片活动，其意义超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大地激发了学生的学习热情，又培养了学生的绘画能力，开发了智能，也达到了预习的目的，真是一举几得，何乐而不为？

3．4因时因地因人制宜，诱发学习英语兴趣。随着我国近年来中国旅游业的迅猛发展，英语越发成为一门热门的语言。借机应时常帮助和鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语，让自己拥有一个美好的未来，也让中国走向世界。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时，因地，因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，加强情趣教育，增强英语课堂教学效果，提高学生的综合运用能力和交际水平，这样才能使学生快乐的学英语。