试论小学英语教学中兴趣的培养方法

【摘要】学好英语，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，要让学生感觉到原来学习英语是一件快乐而有意思的事情。那么在实际教学过程中，教师到底应该怎样更好的培养学生的兴趣呢？

【关键词】小学英语兴趣

一、用生动活泼的课堂氛围，调动学生的学习兴趣

针对小学生年龄和性格的特点，我们要善于利用情景为他们营造出有利学习的课堂氛围.用情景激发学生的兴趣课堂上，教师用言语、动作来渲染课堂学习氛围，会激发他们好奇和求知的欲望。比如可以用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。在这样的环境中，学生有兴趣。兴趣会激发他们积极思维，自然就敢用英语大胆发言。又比如在课堂教学的前十分钟里。我们唱一些英语歌曲。开展如“Let me guess.”或“Follow me.”及“Duty report”等有趣的复习知识型的游戏。活跃了课前气氛，学生英语学习的兴趣自然就在不知不觉中培养出来了。在现行的新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活场景。我们不妨尝试着把教室营造成他们的活动场所，把情景融入英语课堂教学中。因为不论是学习哪一种语言，都离不开特定的语言环境。学生流利的语言输出源于自然交际情景中无意识习得，所以渲染课堂氛围，用情景激发学生的兴趣，将更有助于学生学好英语。如在教学生文具一类的单词时，结合他们课桌上的各类文具和以前学过的买卖物品的对话，设计了一个学生非常熟悉的生活场景―――将课堂设置成“小小文具店”。这样的情景激发了学生兴致。他们积极参与课堂活动，在教师与学生、学生与学生的买卖对话中，花了较少的时间学会了新单词，还很好地复习了以前学过的对话。使他们在很短的时问里便学有所得了。学生的兴趣被激发，交流的欲望就会增强，就能促进他们更好的掌握、理解、运用和表达英语。使英语技能的训练达到事半功倍的效果，还使呆板的课堂变成生动活泼的英语交际场所。

二、发挥想像，激发兴趣

26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对小学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用，教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。例如：在教学字母“D”时，可让学生发挥自己的想像力，看“D”像什么呢？有的学生说像一张拉开的弓；有的说把他倒过来看像一个汉堡包；有的说像一个半圆；有的则说像一个大西瓜从中间给切开了……让字母教学与生活实际联系起来，这样记忆字母又快又有趣，摆脱了反复读、反复写数遍才能记住的枯燥方法。教师还可以根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母“H”，可说成是：“一双筷子连根线。”小写的“i”可说成：“小海狮头上顶个球。”这样讲解字母既有趣，又巧妙地解决了教学难点。除此之外，教师还应该注意设计多样化的字母游戏活动，如：字母报数接龙游戏。利用字母卡开展的各种记忆游戏。

三、鼓励学生，让学生能够感受到来自英语学习的成就感

任何人都喜好被人塑造，小学生也不例外，而且我们会发现，经常表扬一个学生的时候，他往往会沾沾自喜，觉得自己和其他学生不一样了。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的也是让学生感受到来自带给他们的成就感。

小学生的感性认识很强，如果在他们取得了英语学习上的一些成就时，哪怕是一小步也好，英语教师都要及时地抓住机会进行鼓励和表扬，尤其是对于那些学习成绩稍微差一些的同学，还有性格比较内向的学生，英语教师更要慎重，鼓励他们下一次能够做得更好。当他们能够获得老师的承认时，他们会感到学习带给他们的成就和光荣，就会产生积极学习的动力。但对于批评，笔者认为，一定要慎用，尤其是公开批评、否定一个学生的时候，一定要深思熟虑，因为任何人都知道，塑造一个学生的学习信心是很难的，但是要毁掉一个学生的学习信心是很容易的，这就是人的心理。所以，当有的学生在课堂上不能够很好地回答问题的时候，我们不能加以批评，对于学习成绩稍差和性格内向的学生更要注意，不要打击他们参与英语学习的热情和积极性，否则他们会更加厌学，对英语学习会更加不感兴趣，从而形成一种恶性循环。因此，英语教师应当抱着一种宽容的心态，尽可能找机会去多塑造学生的成就感，帮助他们产生学习兴趣。

四、充分利用现代化的教学手段

笔者建议如果有条件的话，要适当地增加多媒体教学和语音室教学的学习。现在的学生很多家庭都已经用上了电脑，所以多媒体教学对他们而言，非常亲切，语音室也会显得更加现代化。采用现代化的教学手段是英语教师在教学过程中提供学生学习兴趣的有效方法。教师在电脑上把和教学内容有关联的声音、视频和图片都融合到一个课件中来，而且直观性更强，比较贴近小学生的心理喜好，所以他们的兴趣必定很高涨，学习起来也就有滋有味了。

五、丰富的课后生活

其实生活中处处皆是英语，例如：电视中的少儿英语节目，电影中原版的迪斯尼卡通，书店中也有把各国名著翻译成简单的适合儿童阅读的英语读物等等。那么，作为教师就可以提醒学生应尽可能的多接触英语，可以适当选择一些喜欢的英语电影或小读物，哪怕是英文小诗或者谜语什么的，只要孩子们喜欢，就能吸引住孩子的注意力，不知不觉培养了他们对学习英语的兴趣，也提高了他们阅读英语的水平。在课堂前几分钟，我们就请他们来表演他们读到的小诗，谜语或者扮演卡通人物角色，让他们在竞争中表演，在表演中竞争。既有表演时的紧张，又有获得成功后的快乐，带动全班的关注英语的积极主动性。

参考文献

[1]惠幼莲，洪子锐英语课程标难（实验稿）.小学英语新课程教学法.北师范人学出版社.

[2]新课程理念与小学英语课程改革.《全日制义务教育英语课程标难（实验稿）》解析.为北师范人学出版社.