拓宽识字渠道,引导学生自主识字

识字学生新课程一、课堂中趣味识字

1.巧妙构想，根据汉字的特点来识字，培养识字能力

中国汉字有其丰富的内涵，音形义三者结合，汉字的特点非常明显，在识字教学中，启发学生想象，借助汉字特点来识字。低年级学生虽然年龄较小，但已从生活中对事物形成了感知，抓住汉字的特点，引导学生联系已认知的事物来识字，不失为一种有效的方法。如教学“跑”，教师可问：我们用什么来跑步？从而教给学生认识“足字旁”，由这个字发散到跳、蹦等，渗透形声字。这种方法教师适时引导，学生逐步掌握，久而久之，形成识字能力。

2.寓教于乐，在游戏与活动中识字，培养识字兴趣

低年级学生由于年龄特点，进行趣味识字，更能激发其识字的欲望与兴趣，使其乐在其中，获在其中。教师可根据汉字的字形特点，采用适合儿童情趣和理解水平的联想方法，编成字谜让学生猜，或者编成歌诀让学生读，使学生对字形产生直观形象，从而提高对字形记忆的准确性。学生根据自己的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这些有趣的识字方法可以激发学生的识字兴趣，达到提高识字效率的目的。

二、生活中自主识字

1.在学校生活中识字

（1）利用校园文化资源引导学生识字。校园美丽的环境是很好的识字教材，整个校园就是一个充满活力的识字乐园，如学校、班级、各功能室的名称、校园橱窗宣传栏，等等，校园里的这些汉字就在他们身边，学生都会有意无意地去注意它们，我鼓励孩子们用自己喜欢的学习方式识字。很快，他们就认识了校园里的许多汉字，如“微机室”“体育馆”“节约用水”等，在潜移默化中让孩子扩大了识字量。

（2）认识同学的姓名，快速而有效地识字。一年级学生入学不久，我便以全班学生的姓名作为这一阶段识字的主要内容，班上四十几个孩子的名字包含了90多个汉字，同学是孩子们最熟悉的小伙伴，认识同学的姓名是孩子们特别喜欢的活动，我经常让学生轮流当小组长发作业本，让学生在发作业本的过程中认识同学的姓名，帮助他们识记汉字，巩固汉字。

（3）注重课外阅读，培养识字能力。低年级孩子都有强烈的求知欲，特别喜欢有趣的故事、儿歌、动漫，我经常鼓励孩子们进行课外阅读，班上设置了图书角，让孩子们在阅读中增长见识，巩固所学生字，同时也认识了新的汉字，还利用晨会让孩子们交流阅读的故事、认识的汉字，让他们有成就感，也激发了阅读兴趣。

2.在社会生活中识字

很多生字的认识渠道来源于社会生活，教师可以引导学生在家长带他们逛街、旅游时，主动问广告牌上的字，购物广场叫什么名字，超市里商品的名字等，自主识字，教育学生做生活的有心人，感受识字的乐趣，如“方便面”“牛奶”“极地海洋世界”“青岛国际啤酒节”等，都是学生在生活中认识的，这种通过对生活的直接感受，孩子们往往更容易接受。

总之，拓宽识字渠道，放开手脚，让学生在课内外，校内外自主识字，寻找符合自己特点的识字方法，枯燥乏味的识字教学也就充满了趣味，识字教学也就会得心应手，让我们都来创设一片广阔的天地，让孩子自由翱翔吧！