“读图时代”对小学生语文学习的影响

在当今的教育形势下，小学语文作为备受重视的基础学科，对于“读图”的体验更加深刻，需求更加强烈。“读图”为语文开启了全新的感知学习模式；为小学生牵引了更符合年龄认知的语言文化学习兴趣，让教学过程更具吸引力，让教学资源更添丰富性，让教学启发更加个性化。

一、“读图”能够丰富认知，深化理解

小学语文学习的主要目的离不开“理解”二字，从字词到文意，从表达到内涵，无一不需要在理解方面下功夫。传统的语文学习资源以及语文教学模式往往只能让教师按部就班地实施理解引导。而“读图”的引入，则为学生开启了理解学习的宽广通道，主要体现在：表现一，在教学过程中，图片数量的增加有效提升了语文学习内容的多样性和生动性，让学生能够经由“读图”调动起主动理解探究的兴趣。表现二，图片表达形式，是文字表达所无法代替的，图片的直观性、生动性、丰富性，能够让学生更方便、快捷地领会文义，拓展认知，让学生在理解学习的过程中更加轻松、投入。在“读图时代”之前，语文学习可以说是单一围绕着“读文”，固然，“书读百遍，其义自见”的道理并不过时，但是在讲究效率的现代化理念下，图文相融才是最具引导力的方法。现如今的图片形式丰富多样，彩图、立体图、实景图、漫画图等，皆符合小学生的认知需求，而且往往一大段文字才能展示的内容，一幅图就能更生动地体现，这让学生对学习内容的印象记忆更加深刻，而通过“读图”也能将理解程度进一步深入发散，充分内化。

二、“读图”能够调动思维，增强想象力

要想真正学好语文，不在于记忆力有多好，也不在于知识运用有多牢固，而关键在于“学习灵气”有多充足。语文是内涵深厚的感性思维学科，语言文字的组合创造千变万化，如果要学生去一一背记，那可以说永远只能停留在学习表面。学生要不断积累学习灵感，让语感引路，去灵活地学习吸收，才能够在深度掌握的基础上有所创造，有所领悟。想象力在语文中的运用可谓无所不在，知识点的深入扩展需要敏捷的联想，语言的表达形容需要丰富的想象，而仅仅靠教师语言引导、文字示范，是不可能将学生的想象力自然、全面地激发而出。“读图”为学生提供了一个有利的平台，相对单纯的文字来说，图片具有生动性、趣味性、启发性，这从思维理解方面对学生形成了严密的“包围圈”，能够推动学生的思维自主整合，收集可用的学习资源，启发学生跳出课本、文字，到生活实际中去寻找思维爆发点，从而令想象力油然而发，丰富不绝。此外，“读图”更加贴合小学生追求直观的心理需求，图片所留下的思维空间要比固定的文字空间更宽广、更自由。

三、“读图”能够刺激感官，启迪情感

语文学科最与众不同的一点，就是充满了情感，不仅字里行间蕴含着可待深挖的情感表达，而且作为学习者和感受者的学生也需要时时提升情感，以更好地感悟语文的艺术高度和精神深度。情感启发也一直是教师所关注的教学主线，“读图时代”的到来，为语文教学中的情感启迪带来了更有效的驱动力。情感的爆发需要贴合学生认知，感染学生共鸣的引线。如果只依靠文字和语言，对于理解能力有限，人格尚不健全的小学生来说，便显得力量单薄了一些，而图片的导入能够让学生的感官世界豁然开朗，视觉的冲击为学生营造出立体的思想感知，能够在文字理解的基础上，让学生可以通过“读图”来优化情感感悟，引导正确的情感方向，以及由图片的直观展示性，带入学生平常的生活点滴，调集与之相贴近的情感认同点，让情感自然勃发。启迪学生情感不仅仅着眼于某一课，某一篇，而要促使学生形成丰富的情感意识。各式各样的图片资源，自成一体的图文模式，让“读图”有了更丰富的意义，情感启迪自然也更加深入、全面。