幼儿自主性游戏与幼儿创造能力的培养

摘 要：所谓幼儿自主游戏，就是幼儿自己做主的游戏，即是幼儿自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的游戏过程。在幼儿自主游戏的过程中，幼儿能根据自己的兴趣和需要获得快乐和满足。主要探究幼儿自主性游戏与幼儿创造性能力培养的关系，希望总结出在幼儿自主性游戏的过程中培养幼儿创造能力的主要途径。

关键词：幼儿；自主性游戏；创造能力；培养

一、幼儿自主性游戏组建的关键性

幼儿自主性游戏在组建的过程中，能够很好地发挥幼儿的智力和语言表达能力，同时包括创造性能力，主要体现在丰富多彩的自主性游戏为幼儿提供了更多的交流话题和语言表达机会，再加上孩子对周边的生活拥有着强烈的新鲜感和表达欲，所以幼儿教师可以以幼儿的自主性游戏为题材，引导幼儿进行口语交流，以提升幼儿的口语交流能力，还可以很好地将语言交流自然地融入幼儿真正的生活中，让幼儿可以时时进行语言的训练。同时，幼师还应时时关注每一个幼儿的情况，根据幼儿的个性去引发幼儿进行语言表达，比如对于沉默寡言的孩子，教师应主动去了解孩子的兴趣、心理等特点，然后从孩子的这些特点出发主动与孩子聊天，并积极地鼓励孩子敢于表达，乐于表达，大胆地与人交流。

二、幼儿创造能力的培养策略

我们在培养幼儿创造力的过程中，要给予孩子尊重，尽量让每一位孩子参与到班级交流互动中。对于班中的事务，教师应多与孩子沟通协商，并使用探讨交流的方式去解决各项问题，这不仅提高了孩子处理事情的能力，还潜移默化地加强了孩子的沟通和表达能力。另外，教师在对幼儿进行教学时可以有意识地创设有利于学生语言发展的环境，让学生参与到语境中。比如，放置孩子喜欢的玩具、物品，让孩子说出玩具、物品的名字、用法；在教室的墙壁上定期贴出儿童感兴趣的漫画，让幼儿对漫画中的场景进行描述等来培养幼儿的创造力。

三、幼儿自主性游戏与创造能力培养之间的关系

我们可以通过区域材料投放来引导幼儿组建自主性游戏，同时培养幼儿的创造力。（1）幼儿园区域活动材料的投放应该适合教育的方向及其相应的目标。这是指幼儿园的管理者应该根据所要实现的教育目标及其教育的方向，而有目的地投放区域活动材料，不是没有任何根据而胡乱进行投放。投放的区域活动材料应该能够满足小朋友们自身发展的需要，从实质上可以帮助孩子进行能力的提高和拓展。（2）在区域活动材料投放方面要依据幼儿的需求和爱好进行，这样的话能够促进小朋友们学习的兴趣，积极主动地参与到活动过程中来。只有小朋友们自身感兴趣的玩具和活动，才会激发他们的创造力和求知欲。（3）要根据小朋友们自身的年龄、性格及其活动能力进行，按照幼儿园分为小班、中班和大班的层次，对区域活动材料进行不同年龄和不同能力的划分，只有这样，才会真正适合小朋友们身心健康的发展和综合素质能力的提高及其智力的开发。

综上所述，幼儿自主性游戏与幼儿创造能力的培养之间有非常重要的关系，我们要不断发现两者之间的联系，帮助幼儿在自主性游戏中不断完善个人的创造能力。

参考文献：

邱国琴.幼儿自主性游戏与幼儿创造能力的培养[J].新课程：小学，2015（05）：118.